Avaliar a aprendizagem ou avaliar para a aprendizagem?

As avaliações, os seus instrumentos, métodos e eficácia são regularmente postos em causa. Estão no centro de muitos debates, ainda que os intercâmbios de práticas entre colegas sejam limitados.

Numa série de artigos, vídeos e animações, François Muller propõe uma forma de avaliação mais útil, viva e estimulante, que seja parte integrante da aprendizagem. A avaliação PARA a aprendizagem.

As notas não fazem música

O panorama é bastante sombrio. Um diretor contabilizou 90.000 notas atribuídas na sua escola de 600 alunos. As notas estão a tomar conta do ambiente escolar, e o tempo gasto na avaliação é superior ao tempo gasto no desenvolvimento da formação. Os efeitos sobre a autoimagem, o prazer de aprender e mesmo o prazer de ensinar são nefastos. Os pais e os alunos estão muito ligados a ela. Os alunos perguntam frequentemente "É avaliado?" para saberem se devem investir na atividade proposta.

Num artigo de 1998, Paul Black e Dylan Wiliam fizeram críticas muito semelhantes. Observaram que a obtenção de bons resultados e de boas notas era o objetivo principal, antes da aprendizagem. Os alunos com maus resultados retiram-se das actividades escolares e procuram um sentimento de autoestima noutra atividade".

François Muller não pretende acabar com as notas e as avaliações "sumativas" ou os testes. Propõe, no entanto, alargar o leque e dar às avaliações um lugar na aprendizagem.

Nem todos temos a mesma inteligência, nem o mesmo perfil de aprendizagem, nem todos utilizamos as mesmas técnicas. Além disso, não partilhamos os mesmos objectivos. Uma nota não reflecte as competências utilizadas para obter um resultado. Não há problema. Basta fazer um comentário!

François Muller continua cético: um aluno que obtém uma má nota fica preso a esse resultado e já não está disposto a ler os comentários. Os alunos que obtêm um bom resultado também nem sempre lêem os comentários...

Então, porque não transformar a avaliação num diálogo? O professor pode fazer alguns comentários, mas sobretudo convidar o aluno a dar uma resposta... "Como é que chegaste a esta conclusão?" "Podes dar outro exemplo? As novas tecnologias, em particular as ferramentas de colaboração (framapad, google drive...) podem facilitar estes intercâmbios. O professor de filosofia François Jourde utiliza ferramentas digitais colaborativas da Framasoft e do Google para organizar uma avaliação conversacional.

François Muller convida-nos a propor avaliações benevolentes. Estas avaliações têm em conta os progressos e o desenvolvimento do aprendente, em vez de dar uma imagem do seu "nível".

Em termos práticos, os professores podem utilizar o método "sanduíche". Este método consiste em começar com um ponto forte, passando depois para uma área de progresso, seguido de indicações de métodos ou etapas para mostrar como esse progresso pode ser alcançado. Algumas pessoas sugerem mesmo que se dêem três pontos fortes para um único caminho a seguir! É claro que é importante evitar escrever as coisas de forma demasiado automática, mas a "sanduíche" recorda-nos que os professores devem estar atentos ao impacto que certas observações podem ter na autoestima dos alunos.

Entre outras coisas, François Muller encoraja-nos a desenvolver a autoavaliação e a avaliação pelos pares. Ambas as abordagens exigem que os alunos se apropriem dos objectivos e dos critérios. Para Black e Wiliam, a autoavaliação ajuda-os a definir o objetivo, a situarem-se e a apresentarem uma estratégia para aproximarem a sua posição do objetivo.

Este resumo rápido e estes poucos desenhos estão longe de esgotar as vias exploradas por François Muller nos seus artigos. Convidamo-lo a ver o prezi que ele concebeu para desenvolver este artigo.

Ilustrações: Frédéric Duriez

Recursos

Animation et éducation - Avaliação, como valorizar os alunos?
maio de 2014 consultado em 11 de junho de 2017 http://animeduc.occe.coop/spip.php?page=presentation_revue&id=240

François Muller - "Evaluer pour les apprentissages, ça marche" Prezi publicado em setembro de 2016, consultado em 11 de junho de 2017
https://prezi.com/fbn4fsgi1qys/evaluer-pour-les-apprentissages-ca-marche/

François Muller - "Évaluation pour les apprentissages, ça marche - mode d'emploi" online 17 de fevereiro de 2014, acedido em 11 de junho de 2O17
http://www.lepetitjournaldesprofs.com/diversifier/2014/02/17/evaluer-pour-les-apprentissages-ca-marche-mode-demploi-video/

De Ketele Jean-Marie, "Ne pas se tromper d'évaluation", Revue française de linguistique appliquée, 2010/1 (Vol. XV), pp. 25-37. URL: http: //www.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2010-1-page-25.htm

François Jourde Des lettres d'auto-évaluation pour une évaluation conversationnelle - educavox online desde 6 de junho de 2017, acedido em 9 de junho de 2017
http://www.educavox.fr/innovation/pedagogie/des-lettres-d-auto-evaluation-pour-une-evaluation-conversationnelle

Paul Black Dylan Wiliam: Inside the black box, raising standards through classroom assessment 1998
http://www.rdc.udel.edu/wp-content/uploads/2015/04/InsideBlackBox.pdf