Apprentissage adaptatif (adaptative learning) : nouvelle tendance pour faire apprendre ?
Considérer que le point de vue de celui qui apprend diffère de celui qui prétend le faire apprendre. Il est difficile pour l’organisateur d’un dispositif de connaître les affects, les émotions, l’attention, la persévérance et le sens qu’un apprenant porte à son apprentissage, de même que son contexte de vie. Une I.A. aura fort à faire !
Gazouiller pour l'intercompréhension culturelle
Une expérience pédagogique ouverte en langue anglaise qui permet de développer à l'arrivée des compétences linguistes et culturelles
Situations d'usage et facteurs de réussite pour la visioconférence en classe
Article en accès libre. Organiser des visioconférences dans les classes élémentaires n'est pas si compliqué. Une bonne préparation et des objectifs d'apprentissage précis garantissent le succès de l'opération.
Le terrain de jeu cartographique pour aimer la géographie
La géographie doit, comme toutes les matières, se renouveler en cette ère de technologies en classe. Heureusement pour elle, cette science peut bénéficier de la technologie GPS et de cartes qui se sont grandement améliorées et précisées. La cartographie peut-elle transmettre l'amour de la géographie?
La dyspraxie : quelles difficultés et quelles solutions?
Souvent prise pour de la maladresse, un retard mental ou un manque de volonté, la dyspraxie peut ternir la vie d'un enfant et de son entourage si elle n'est pas prise en charge complètement et mesurée dans ses conséquences. La réussite d'un élève dyspraxique passe par la compréhension et la connaissance des adaptations engagées par le corps enseignant sur les méthodes d'apprentissage de l'enfant.