L'éducation : un trésor est caché dedans

“Le niveau de formation de la population en âge de travailler est l'un des facteurs les plus importants de la croissance et de l'élévation du niveau de vie.”

Une vision holistique et intégrée de l'éducation

L’ancien politique français Jacques Delors passionné de construction européenne est décédé en 2023, l’occasion pour saluer sa mémoire de rappeler un rapport dont il a présidé la commission et qui retrace bien ses idées. 

"L'éducation: un trésor est caché dedans" est un rapport à l'UNESCO de la Commission internationale sur l'éducation pour le vingt et unième siècle. Ce rapport de 265 pages a été publié en 1996 a une période d’internationalisation intense. Il propose une vision intégrée de l'éducation dans le monde et est considéré comme une référence internationale dans la réflexion sur l'éducation et l'apprentissage il est crédité d'avoir inspiré des politiques éducatives en Inde ou en Amérique latine. Il se situe dans une vision humaniste et holistique du développement humain des nations a contre point d’une vision exclusivement utilitaire et capitaliste.

Le titre du rapport est inspiré d'une citation de Pline l'Ancien, tribun militaire romain et lettré du Ier siècle, a qui l’on doit une histoire de la Germanie qui disait que "l'éducation est un trésor qui suit son propriétaire partout". Cette citation est souvent interprétée comme signifiant que l'éducation est un investissement précieux qui peut être utilisé tout au long de la vie.

Le rapport propose une approche holistique de l'éducation, qui prend en compte les dimensions économiques, sociales, culturelles et politiques de l'apprentissage. Le rapport met également en avant l'importance de l'éducation pour le développement personnel et social, ainsi que pour la paix et la compréhension internationales ¹. Enfin, le rapport souligne que l'éducation doit être accessible à tous, indépendamment du sexe, de l' origine ethnique ou de la situation économique.

Les 4 piliers de l'éducation

Dans le rapport qu’il signe Delors affirme que « L’éducation doit transmettre massivement et efficacement de plus en plus de savoirs et de savoir-faire évolutifs, adaptés à la civilisation cognitive”. L’éducation est plus une accumulation de données statistiques macro, c’est une qualité dans l’apprendre qui est identifiable dans 4 piliers: 

• Pilier 1 - Apprendre à comprendre le monde 
  

  Chaque individu est invité à percevoir qu’il est partie prenante du monde qui l’entoure et que le plaisir de découvrir est l’un des plus puissants moteurs.
      « Apprendre pour connaître suppose d’abord d’apprendre à apprendre, par l’exercice de l’attention, de la mémoire et de la     pensée. Dès l’enfance, surtout dans les sociétés dominées par l’image télévisuelle, le jeune doit apprendre à concentrer son     attention sur les choses et les personnes.
  
    La succession très rapide d’informations médiatisées, le « zapping » si fréquent nuisent en effet au processus de découverte, qui implique la durée et l’approfondissement de la saisie. Cet apprentissage de l’attention peut revêtir des formes diverses et tirer parti de multiples occasions de la vie (jeux, stages dans les entreprises, voyages, travaux pratiques de sciences, etc.). »
  
  Pour Delors la formation initiale doit donner l’impulsion d’une envie continue d’apprendre tout au long de la vie au travail ou à l’extérieur.
  
  
• Pilier 2 - Apprendre à faire 
  
  Apprendre est surtout le moyen d’agir, les deux verbes sont indissociables 
  
     « L’objectif est d’acquérir non seulement une qualification professionnelle, mais, plus largement, une compétence qui rende apte     à faire face à de nombreuses situations et à travailler en équipe. »
  
  
• Pilier 3 - Apprendre à vivre ensemble
  
  Delors perçoit l’enjeu crucial de l’altérité et du passage par l’autre pour faire société.
  
     « L’éducation a pour mission d’enseigner simultanément la diversité de l’espèce humaine et la conscience des similitudes et de     l’interdépendance entre tous les êtres humains de la planète. »
  
  Le rapport montre l’interdépendance entre la connaissance de soi en tant qu’enfant, adolescent ou adulte et le rôle de l’école et de la famille pour se découvrir dans son potentiel et ses talents. Cela passe par le développement d’une aptitude à l’empathie comportement qui sera mobilisé toute sa vie. Cette empathie, cette altérité grandissent par les projets menés en commun, car l’action aide à gommer les différences.
  
  La pédagogie des projets coopératifs est donc essentielle, de même que la  participation à des activités sociales. À l’école les projets communs réunissant enseignants et élèves sont aussi un moyen de vivre autrement les conflits, de les résoudre et de s’armer pour la vie future de savoir faire relationnel précieux.
  
  
• Pilier 4 - Apprendre à être 
  
  L’éducation est intégrale, elle touche le corps, l’intelligence, la sensibilité et mobilise tous les sens.
  
      « Tout être humain doit être mis en mesure, notamment grâce à l’éducation qu’il reçoit dans sa jeunesse, de se constituer une     pensée autonome et critique et de forger son propre jugement, pour déterminer par lui-même ce qu’il estime devoir faire dans     les différentes circonstances de la vie. »
  
  L’éducation fournit des repères pour sa vie, un sens critique la capacité de se situer et de se comporter en acteur responsable et juste. Dans le même temps, l’éducation développe une liberté de pensée, un pouvoir créatif pour rendre chacun maître de son destin quelle que soit la diversité des personnalités.
  
  La diversité des talents amenée à s’épanouir est un enjeu social et même civilisationnel pour enrichir le patrimoine esthétique, artistique, scientifique, culturel de l’humanité. Au coeur de cette vision réside la connaissance tirée de l’expérience de l’enfant comme de l’adulte.

En synthèse 

L’éducation prônée est centrée sur le développement humain. La perspective du développement humain dépasse le seul regard utilitaire de l’apprentissage et l’objectif de pourvoir le monde économique de ressources humaines qualifiées.

Ce développement humain s’inscrit dans une mission fondamentalement humaniste ou l’équité et le respect de l’environnement humain et naturel  ainsi que de la diversité des traditions et des cultures sont essentiels.

Source : 

L'Éducation: un trésor est caché dedans; rapport à l'UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000115930. 

L'Éducation : un trésor est caché dedans, quelle a été l'influence du rapport Delors..
https://cdeacf.ca/actualite/2013/04/16/leducation-tresor-cache-dedans-ete-linfluence-rapport-delors.

Rapport de Jacques Delors à l’UNESCO : «L’éducation, un trésor est caché dedans.
https://www.ecoleperceval.org/rapport-de-jacques-delors-a-l-unesco-l-education-un-tresor-est-cache-dedans-ecole-perceval/.  

L'Éducation: un tresor est cache dedans [Rapport: - ProQuest. https://www.proquest.com/docview/203622087?pq-origsite=gscholar&fromopenview=true.  

Revue française de pédagogie https://www.persee.fr/doc/rfp_0556-7807_1997_num_120_1_3006_t1_0172_0000_3  

Wikipedia Pline l’ancien https://fr.m.wikipedia.org/wiki/Pline_l%27Ancien 

Tawil, S., & Cougoureux, M. (2013). L’éducation: un trésor est caché dedans–N° 4–Quelle a été l’influence du Rapport Delors de 1996?. UNESCO.