Publicado em 20 de janeiro de 2015 Atualizado em 29 de maio de 2024
A necessidade de pensar criticamente não é nova em si mesma: a nossa perceção e experiência pessoal podem induzir-nos em erro.
Em 1999, a experiência do gorila invisível desmentiu a ideia recebida de que percebemos tudo o que está no nosso campo de visão. Concentrados numa tarefa precisa, a maioria das pessoas não conseguiu detetar um acontecimento insólito que se desenrolava ao mesmo tempo diante dos seus olhos: um gorila que vagueava no fundo do ecrã.
Atualmente, somos constantemente confrontados com palavras, figuras e imagens que exigem uma leitura atenta. O volume de informação a que estamos expostos torna o termo "auto-defesa" quase legítimo. Informação: algo contra o qual temos de aprender a defender-nos?
A autodefesa intelectual é um mecanismo de proteção que nos fornece ferramentas de defesa adequadas para qualquer tipo de informação. A obra de Noam Chomsky é um bom ponto de partida: "Se tivéssemos um verdadeiro sistema educativo, teríamos cursos de autodefesa intelectual".
N. Baillargeon, autor de"Petit cours d'autodéfense intellectuelle" (ilustrado por Charb), dá-nos a caixa de ferramentas de qualquer pensador crítico: linguagem, lógica, retórica, números, probabilidade e estatística. Em particular, fala de "matemática cidadã" e mostra-nos como simples cálculos matemáticos podem refutar muitos dos pontos de vista dominantes.
Se queres assegurar a tua auto-defesa intelectual, tens de aprender a identificar os sofismas que te rodeiam. Uma falácia é um argumento que não se sustenta e que nos leva a acreditar em algo que não é verdade. Há uma nuance importante por detrás desta definição: o sofisma tem como objetivo enganar. É aqui que entra o termo "auto-defesa".
Alguns exemplos de armadilhas comuns a evitar? O falso dilema (faz-se uma pergunta mas dá-se a entender que não há alternativa), a generalização apressada ("toda a gente diz que...."). Ou ainda, o efeito bof: atribuir a mesma probabilidade à existência ou inexistência de algo, quando seria mais lógico dizer: "de facto, não sei".
O Laboratoire de zététique (do grego zêtêin = procurar) fala da"ars da dúvida", um ceticismo provisório em que "a dúvida é um meio, não um fim". E são-nos apresentadas várias abordagens ao raciocínio lógico: "um cenário não é uma lei", "o possível nem sempre é possível", "o bizarro é provável", etc.
CorteX (COllectif de Recherche Transdisciplinaire Esprit Critique & Sciences) é um grupo de pessoas de diferentes disciplinas (professores, investigadores, estudantes, etc.) que trabalham sobre o pensamento crítico. O sítio Web do coletivo oferece uma grande quantidade de inspiração em termos de recursos didácticos.
Tomemos, por exemplo, o exercício de desconstrução de uma entrevista política: uma entrevista política é decomposta, frase a frase, em busca de todas as armadilhas escondidas. Num tema de atualidade como a crise económica, por exemplo, temos de evitar um efeito de capacho na palavra "crise" (vários significados possíveis do termo crise); um falso dilema e uma noção de " tudo" na palavra "capitalismo" (a implicação é que não há alternativa possível ao capitalismo. Mas haverá de facto apenas uma forma de capitalismo? ). É muito instrutivo.
Os vídeos também ilustram como um gráfico pode facilmente induzir-nos em erro: como, por exemplo, uma escolha diferente da unidade no eixo dos y altera um aumento de ligeiro para exponencial. Existe também uma seleção de desenhos animados para utilizar como "recursos de pensamento crítico".
No seu blogue, a professora Sophie Mazet fala da sua experiência de ateliers de autodefesa intelectual no seu liceu. Fala-nos das origens do projeto, das reticências, de como os seus alunos inventam as suas próprias teorias da conspiração e de como conseguem abordar temas sérios de uma forma totalmente divertida.
Para quem quiser saber mais, a dissertação de Richard Monvoisin aborda em profundidade todos estes temas e oferece também uma série de fichas pedagógicas, como a n.º 9: "O jogo das 20 armadilhas, ou como evitar os argumentos de autoridade". Começa da seguinte forma: "Um amigo diz-lhe que leu no Moisi que o célebre Duschmoll, professor noInstituto...". Deixamos que adivinhe as armadilhas.
O que resulta certamente de todos estes recursos é que a crítica rima por vezes com irreverência. Isto parece-nos particularmente atual, neste mês de janeiro de 2015.
Crédito da foto: jrduboc / Foter / CC BY
1. Uma seleção de textos de N. Chomsky, em francês, está disponível em http://www.chomsky.fr/ (acesso em 15 de janeiro de 2015).
2. N. Baillargeon. Petit cours d'autodéfense intellectuelle (2005). Lux Éditeur. Comprar em Decitre
Online: entrevista radiofónica Petit cours d'autodéfense intellectuelle. 26 de março de 2014. http://www.franceinter.fr/emission-la-bas-si-jy-suis-petit-cours-dautodefense-intellectuelle
3. R. Monvoisin. Le culbuto, l'effet bof et autres ni-ni. Ferramentas de autodefesa intelectual.
https://cortecs.org/la-zetetique/outillage-le-culbuto-leffet-bof-et-autres-ni-ni/.
4. H. Broch. Facets & Effects of Zetetics. http://webs.unice.fr/site/broch/enseignement.html#FACETTES (acedido em 15 de janeiro de 2015).
5. CorteX. Entrevista política - descasque corrigido.18 de dezembro de 2014. http://cortecs.org/activites/entrevue-politique-corrige-de-decorticage/
6. Le CorteX. Banda desenhada e pensamento crítico. 2 de maio de 2014. http://cortecs.org/bibliotex/bandes-dessinees-et-esprit-critique/
7. S. Mazet. Blog Cours d'autodéfense intellectuelle au Lycée Auguste Blanqui http://autodefenseintellectuelleblanqui.over-blog.com/(acedido em 15 de janeiro de 2015).
Entrevista radiofónica Ils changent le monde. Sophie Mazet. 14 de julho de 2014. http://www.franceinter.fr/emission-ils-changent-le-monde-sophie-mazet-0 .
8. R. Monvoisin. Pour une didactique de l'esprit critique - Zététique et utilisation des interstices pseudoscientifiques dans les médias. 2007. Descarregável a partir do sítio de arquivos abertos da HAL: https: //tel.archives-ouvertes.fr/tel-00207746/fr/
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