O limite das "competências do século XXI"

Face a um mundo em mudança, incerto, volátil, complexo e ambíguo, todos procuram tranquilizar e imaginam quais poderão ser as competências de um mundo que está a ser construído. A economia do conhecimento implica uma crescente manipulação, produção e divulgação de dados.

Dependendo das agências internacionais ou locais, investigadores ou consultores, as expressões competências do século XXI, competências transversais, soft-skills ou capacidades são utilizadas para descrever este graal de conhecimento que nos pode ajudar a transformar-nos a nós próprios juntamente com o nosso ambiente. Mas de que estamos a falar?

Uma chamada de atenção para o que é uma competência

"A competência é uma capacidade de acção baseada na mobilização e combinação eficaz de uma variedade de recursos internos (conhecimentos, capacidade cognitiva, capacidade metacognitiva, know-how relacional, know-how processual, recursos fisiológicos, recursos emocionais, etc.) e recursos externos (redes, software, bancos de dados, recursos documentais, membros do grupo, meios do ambiente profissional, etc.) dentro de uma situação num determinado contexto. (Jacques Tardif - 2006).

De que precisamos para o século XXI? Que conhecimentos serão essenciais?

Conhecimentos do século XXI

Em 2013, aUQAM cita as compilações de investigadores holandeses, Joke Voogt e Nathalie Pareja Roblin, sobre os quadros de referência da UNESCO, OCDE e União Europeia, que eles comparam com outros quadros de referência australianos e americanos. Registam dois tipos de competências:

Em 2015, o refinamento continua e a Paris Innovation Review, baseada no trabalho daOCDE, do grupo internacional de peritos ATC21S e da organização americana P21, afirma que a expressão reúne três grandes blocos. As competências genéricas de aprendizagem, inovação e criação e as competências de colaboração parecem destacar-se.

Em 2016, Margarida Romero, uma investigadora em tecnologia educacional, identificou cinco competências-chave

• pensamento crítico
• colaboração
• Criatividade - o processo de concepção de uma solução inovadora
• resolução de problemas
• O pensamento computacional "um conjunto de estratégias cognitivas e metacognitivas relacionadas com a modelização do conhecimento".

Em relação aos usos da tecnologia, Margarida Romero e Thérèse Lafferière identificam cinco níveis de uso da tecnologia: consumo passivo, consumo interactivo, criação de conteúdos, co-criação de conteúdos e, finalmente, co-criação participativa de conhecimentos partilhados no seio de uma comunidade de aprendizagem.

As competências transversais são outra forma de descrever o que pode ser transferido de uma situação para outra.

O guia de competências transversais identifica as competências que se supõe serem utilizáveis em todas as situações:

1. Comunicação oral no mundo profissional
2. Comunicar por escrito no mundo profissional
3. Mobilizar o raciocínio matemático
4. Utilizar ferramentas digitais e computadores
5. Gerir informação
6. Organizar-se na sua actividade profissional
7. Aplicar os códigos sociais inerentes ao contexto profissional
8. Trabalho em grupos e equipas
9. Aprendizagem e formação ao longo da vida
10. Construa o seu percurso profissional
11. Realizar a sua actividade de acordo com os quadros regulamentares estabelecidos
12. Adaptar a própria acção face aos perigos e situações de emergência

A dificuldade de todas estas análises por competência é precisamente a entrada por competências, como mostra a revista Savoirs, a partir de 2013, as competências não existem isoladamente, apenas "o juízo social de competência" existe. No final, a abordagem baseada na competência conduz a uma visão competitiva do mundo, precisamente a que produz perturbações sociais, económicas e climatológicas. Quais são então as alternativas?

Competências comportamentais (soft-skills)

Além disso, é possível enfatizar o ângulo comportamental, uma vez que os gestores e líderes também estão interessados no que faz a diferença. No livro soft-skills, são identificadas 15 competências.

Como as listas variam de um autor para outro, como no "Manual de teoria e prática da liderança" co-editado por Kurhana em 2010, mais de 210 traços de carácter são revistos a fim de se posicionar como um verdadeiro líder, o que significa que a certeza de qual dos traços é o mais adaptado não é muito credível. Talvez se as aptidões e habilidades suaves forem insuficientes para descrever o que vem a seguir, é porque não abraçam a complexidade das situações.

Três pensamentos para contrariar a lógica da "competência

A descrição é insuficiente para implementar com sucesso novas formas de fazer e pensar a acção nas organizações, a fim de se adaptarem ao mundo que está a ser construído. Existem alternativas à forma de pensar sobre a acção no mundo:

• O quadro das capacidades é proposto por Amartya Sen: "Sen propõe ver o desenvolvimento como uma extensão das liberdades substantivas (ou capacidades), por outras palavras, uma extensão das possibilidades que o indivíduo tem de escolher a vida que quer levar. As realizações reais, a possibilidade de fazer escolhas, são essenciais.
  
  
• A expressão capital de identidade refere-se à ideia de "acumular formas de relacionamento, de relacionamento, de reciprocidade", ou seja, um capital de ideias, opiniões, conhecimentos e acções que podem ser mobilizados para se recuperarem e se projectarem, quaisquer que sejam as circunstâncias. Este capital é perceptível para todos aqueles que se encontram em dificuldade em algum momento da sua orientação profissional. É distinto do capital social, que é constituído por ligações e possibilidades de acção. Este quadro explica como o indivíduo é realmente capaz de se projectar a si próprio no mundo.
  
  
• O modelo de causalidade triádica concebido e metodicamente investigado pelo psicólogo Albert Bandura, representando as interacções entre comportamento, factores pessoais e ambiente, parece mais robusto porque incorpora todas as componentes das interacções, sem procurar reduzir a situação a um estado num dado momento.

Estas três reflexões são importantes porque nos recordam a importância da realidade de situações para além do referencial ou da descrição. Sugerem que pensemos sobre o mundo sem categorias pré-construídas e incitam-nos a começar pelo trabalho e pelo que os indivíduos realmente experimentam. O cerne da questão continua a ser aprender a viver em conjunto.

Finalmente, é também necessário desaprender! Esta é talvez a parte mais difícil: "desmoralizar", "desprogramar", "desmoralizar". Revisitando as nossas opiniões e crenças!

Fontes

2016 Margarida Romero 5 competências-chave para o século XXI https://margaridaromero.wordpress.com/2016/03/28/5c21-5-competences-cles-pour-le-21e-siecle/

2015 RIRE - CTREQ Competências do Século XXI Integrar as Competências do Século XXI na Educação em Ciência e Tecnologia http://rire.ctreq.qc.ca/2015/09/competences-21e-siecle/

2015 Paris Innovation review http://parisinnovationreview.com/article/les-competences-du-xxie-siecle

2015 VTE Educação Trabalhando com Tecnologia https://www.vteducation.org/fr/articles/collaboration-avec-les-technologies/usages-pedagogiques-des-tic-de-la-consommation-a-la

2013 Competências do Consenso da OCDE https://oce.uqam.ca/article/les-competences-qui-font-consensus/

2013 Competência um conceito popular em luta https://www.cairn.info/revue-savoirs-2013-3-page-39.htm

2012 O manual de competências transversais https://www.cpformation.com/guide-competences-transversales/2010Manual de teoria e prática de liderança https://hbr.org/product/handbook-of-leadership-theory-and-practice/12326-HBK-ENG

Capital de Identidade 2011 http://4cristol.over-blog.com/article-capital-identitaire-85328179.html

2010 National Vocational Training https://en.wikipedia.org/wiki/National_Vocational_Qualification

2009 21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries https://www.oecd-ilibrary.org/content/paper/218525261154?site=fr

2004 Bandura: Uma Psicologia para o Século XXI https://www.cairn.info/revue-savoirs-2004-5-page-9.htmP21 http://www.p21.org/index.php

1998 Amartya Sen's Capacidades http://wp.unil.ch/bases/2013/07/amartya-sen-et-les-capabilites/

Thot Cursus - Formação de Gestores para Lidar com a Incerteza https://cursus.edu/9819/vuca-former-les-managers-a-lincertitude