Atitudes positivas dos professores

Para além de transmitir informação, os professores devem ser atenciosos e abrir canais de comunicação com os seus alunos. Para tal, que atitudes devem adotar?

Capacitação através do professor

A Internet, os MOOC e o YouTube tornaram a aprendizagem de conhecimentos e competências acessível a todos. Em vez de democratizar o processo, parece que esta situação criou um aumento do fosso social através do fosso digital. De facto, parece que são os alunos provenientes de meios com maior capital sociocultural que tiram partido deste acesso ao conhecimento para desenvolver as suas competências.

O ensino numa sala de aula ou num auditório é e continua a ser um meio essencial para dar a todos os alunos oportunidades iguais de emancipação social.

Ensinar é uma arte ou uma tarefa?

Muitas profissões estão a ser postas em causa pela automatização e robotização. A digitalização das escolas permite melhorar a qualidade das aprendizagens e que os professores se concentrem nas tarefas essenciais, simplificando os processos administrativos que envolvem a sua função.

Mas ensinar é uma arte e uma questão de sensibilidade, que não pode ser automatizada. Os professores têm de descobrir como gerir o grupo turma, como criar canais de comunicação com cada um dos seus alunos para que a aprendizagem possa começar. Sem uma ligação humana, sem sentimentos, sem relações, é pouco provável que um aluno queira envolver-se numa atividade de aprendizagem.

Criar esta ligação é, sem dúvida, uma arte.

Melhores práticas para criar uma ligação com os seus alunos

Os tempos mudaram, as mentalidades mudaram e as tecnologias trouxeram a sua quota-parte de novos desenvolvimentos e uma perturbação do papel do ensino. Vejamos os factores que continuam a ser essenciais e o que implica a mudança de paradigma.

1-. O respeito do professor pelos alunos

Seja nos conselhos de turma, nas deliberações ou nos júris de exame, os professores fazem por vezes comentários depreciativos sobre os alunos. O efeito de se sentir desprezado pode ser catastrófico.

As palavras infelizes podem também ser ditas diretamente ao aluno ou ao aprendente. O papel de professor deixou de ser respeitado por si só. Atualmente, trata-se de uma relação de um para um.

Cada professor tem o dever de respeitar o aluno como pessoa, independentemente da sua atitude ou dos seus resultados. Sem esta consideração prévia, qualquer relação é suscetível de se complicar, porque a ausência de respeito gera uma reciprocidade com consequências potencialmente muito negativas.

2-. Expectativas elevadas

O papel do professor não é o de validar as competências que o aluno aprendeu na aula ou noutro lugar. O principal objetivo do professor é transmitir conhecimentos e permitir ou encorajar a aquisição de competências.

Rosenthal, com a sua teoria do efeito Pigmalião, demonstrou que os alunos eram influenciados pelas expectativas que o professor tinha em relação aos seus alunos. Por conseguinte, é essencial ser otimista quanto ao seu desempenho.

3-. Canais de comunicação e disponibilidade

As opiniões divergem quanto à disponibilidade do professor, dada a existência de sistemas de mensagens, correio eletrónico e outros meios de comunicação imediata. É importante saber utilizar estes meios de forma sensata e, sobretudo, definir orientações para a sua utilização.

4-. Outras práticas

Os estudos efectuados no Reino Unido também puseram em evidência estas práticas:

• Os métodos de ensino eficazes levam a sério as opiniões dos alunos.
• Um ensino eficaz depende do comportamento (o que os professores fazem), do conhecimento e da compreensão (o que os professores sabem) e das convicções (porque é que os professores fazem o que fazem).
• Uma pedagogia eficaz implica uma reflexão clara sobre os resultados da aprendizagem a longo prazo, bem como sobre os objectivos a curto prazo.
• Uma pedagogia eficaz baseia-se na aprendizagem e na experiência anteriores dos alunos.
• As pedagogias eficazes envolvem a aprendizagem dos alunos em andaimes.
• Uma pedagogia eficaz utiliza uma série de técnicas, incluindo trabalho estruturado em grupo e em sala de aula, aprendizagem orientada e atividade individual.
• As pedagogias eficazes dão ênfase ao desenvolvimento do pensamento de ordem superior e da metacognição, e fazem bom uso do diálogo e do questionamento para o conseguir.
• As pedagogias eficazes integram a avaliação na aprendizagem.
• As pedagogias eficazes são inclusivas e têm em conta a diversidade das necessidades dos alunos, bem como as questões de equidade entre os alunos.

O professor também depende do público

Tal como num espetáculo, o professor depende do público. É importante ter em conta que o professor pode fazer tudo o que for necessário para incentivar a aprendizagem e o sucesso, mas esta não é necessariamente uma condição suficiente.

Alguns grupos podem utilizar os meios de que dispõem para ter êxito com o menor esforço possível. Nalguns níveis de ensino, os alunos estão representados em vários organismos. Se a utilização for real, os sistemas podem ser mal utilizados.

A mentalidade dos alunos, os meios desviados para alcançar o sucesso, o seu capital social e a importância que atribuem à escola ou à instituição académica são factores externos sobre os quais o professor tem pouco controlo.

O ensino é excelente quando os elementos se alinham para que os alunos atinjam os seus objectivos. Os factores endógenos têm de ser optimizados, mas há ainda a questão dos factores exógenos que podem levar à frustração.

Ilustração: (nl) Professores e ovelhas - Rijksmuseum
https://www.europeana.eu/portal/record/90402/RP_P_2015_26_909.html

Fontes

https://www.psychologie-sociale.com/index.php/fr/theories/categorisation/3-l-effet-pygmalion-a-l-ecole

https://assets.publishing.service.gov.uk