O lugar da IA na educação 3/3

"Uma sociedade que sobrevive criando necessidades artificiais para produzir eficazmente bens de consumo inúteis não parece capaz de responder a longo prazo aos desafios colocados pela degradação do nosso ambiente".

Pierre Joliot-Curie / Investigação com paixão

Das tarefas simples à inteligência artificial, o que é que muda no algoritmo?

Os algoritmos são instruções que devem ser executadas para obter resultados de cálculo. Existem muitos algoritmos para ferramentas que aumentam a nossa capacidade intelectual. Estes algoritmos são utilizados para software, programas informáticos concebidos para realizar uma tarefa específica, ou para inteligências artificiais destinadas a criar programas capazes de realizar tarefas de forma autónoma.

Os desafios educativos da IA

As IA generativas produzem numerosos textos a pedido, aumentando consideravelmente a função copiar/colar. Este facto constitui uma fonte de preocupação para os professores, mas também oferece novas perspectivas de ensino e aprendizagem. As IA geradoras estão a mudar a relação com o conhecimento. A IA permitirá quer aceder a conteúdos já escritos, correndo assim o risco de plágio devido ao "cortar e colar", quer propor respostas coerentes e personalizadas com base numa consulta. A menos que as IA especializadas no reconhecimento facial ou vocal possam garantir que a pessoa que vai buscar o seu diploma a casa é a pessoa certa.

Quando a externalização da memória fora do cérebro se tornar comum, ir buscar uma resposta pronta a uma base de dados deixará de ser considerado "batota". A utilização da IA para aumentar o poder do cérebro significará aprender a lidar com o conhecimento de uma forma diferente, tanto para o professor, no seu papel de mediador, como para o aluno, no seu papel de explorador. Actualmente, é possível utilizar a inteligência artificial para apoiar uma série de operações mentais (criatividade, investigação, análise, cálculos complexos, reconhecimento de padrões, tradução de línguas, escrita, etc.). Alguns exemplos ilustram as novas competências de aprendizagem que estão a ser desenvolvidas.

ChatGPT ajuda-o a programar um computador, a compor poemas, a escrever cartas e a responder a perguntas literais, imitando mesmo o estilo de autores famosos. Será que aprender se tornará apenas a arte de fazer perguntas, formular uma questão e alimentar um fio de conversa que gradualmente aperfeiçoa a informação procurada? A menos que, a partir de agora, se trate de cultivar a arte de detectar os preconceitos éticos e de programação (género, raça, idade, etc.) e de fornecer um olhar crítico para não se deixar apanhar na corrente dominante em que a maioria das IA se deixa apanhar, consultando milhares de milhões de dados do passado, que acabam por exprimir o conhecimento convencional ou as crenças de uma época, porque são estatisticamente mais susceptíveis de serem representados como verdade.

Midjourney ajuda a criar imagens utilizando uma tecnologia que traduz texto em imagens. A IA está ligada à plataforma Discord. Penetrou no mundo dos jogadores. É capaz de produzir imagens originais, combinando instruções de cores, mundos, cenas, personagens e situações. Esta IA requer a arte de identificar palavras-chave, de escolher entre universos gráficos e de descrever perspectivas e contextos espaciais ou ângulos de visão originais. De facto, é a qualidade da expressão verbal que determinará a qualidade e a precisão das cenas imaginadas. Se eu não conhecer o estilo "art deco", não poderei orientar o efeito visual da IA nessa direcção. Se não conhecer a linguagem da composição de imagens, tenderei rapidamente para um estereótipo e os memes culturais comuns correm o risco de se empobrecerem.

AIVA, uma inteligência artificial desenvolvida pela AIVA Technologies, é capaz de compor música utilizando algoritmos de geração de sons e padrões. Pode ser utilizada para criar peças de música originais em diferentes estilos e géneros. Mas também aqui é preciso aprender a escolher e a propor, para não compor banalidades que já foram ouvidas mil vezes.

O motor de busca Google ajuda-o a encontrar uma variedade de informações, a orientar-se, a encontrar o seu caminho e a coordenar-se. Dá acesso a uma variedade de sítios em todo o mundo. Para o dominar, é necessária a arte de formular uma consulta, escolher as palavras-chave certas, especificar datas, navegar entre diferentes sítios e cruzar os dados recolhidos para garantir a sua fiabilidade. Para tirar o máximo partido de um navegador de pesquisa, é necessário aprender a navegar entre diferentes sítios (comerciais, científicos, blogues) e evitar desviar-se demasiado da rota ou ser atingido pelas omnipresentes armadilhas publicitárias ou ideológicas. As capacidades de pensamento crítico são essenciais.

OpenAI Dactyl, uma inteligência artificial desenvolvida pela OpenAI, é capaz de manipular objectos virtuais imitando os movimentos das mãos humanas. Pode ser utilizada para criar animações ou esculturas digitais por si só.

AKhan Academy, os MOOC e muitos LMS avançados oferecem actividades de aprendizagem de dificuldade crescente, ordenadas num programa destinado a atingir objectivos de aprendizagem específicos. As sequências, no seu conjunto, orientam o aprendente para um objectivo inequívoco. Enquanto aprendente, o objectivo é compreender as regras de navegação e as interfaces propostas, mas também, para certas IA com reputação de empatia, reforçar a sua motivação para progredir. Por último, algumas IA têm o poder de fornecer feedback sobre uma actividade realizada em linha. São capazes de propor exercícios de dificuldade adaptada às respostas dadas e de organizar uma orientação que tenha em conta os erros e os êxitos registados. Este apoio permitiria ganhar tempo e motivar a aprendizagem.

Completar o mapa dos nossos conhecimentos

Sejam quais forem os objectivos, esta arte da investigação e da aprendizagem electrónica exige um domínio da semântica, uma visão alargada do que pode ser investigado e um resultado final esperado, para que possa produzir resultados de qualidade. Aprender com uma IA implica combinar as faculdades mentais, os conhecimentos contextuais e o poder de computação das IA.

Se a IA permanecer fria e impessoal, a qualidade humana continua a ser a de sentir, questionar e contextualizar; por outras palavras, colocar a informação no seu contexto, seja ele estético, histórico, científico, psicológico, geográfico, político, sociológico, ecológico, etc. Provavelmente, seremos desiguais perante o potencial das IA, que darão respostas diferentes consoante a nossa capacidade de questionamento. Enquanto educadores e formadores, podemos ser levados a adoptar abordagens fenomenológicas para complementar o poder computacional das IA.

O potencial é imenso; a UNESCO defende que"a implantação de tecnologias de IA na educação deve ter como objectivo melhorar as capacidades humanas e proteger os direitos humanos para uma colaboração eficaz entre homem e máquina na vida, na aprendizagem e no trabalho, e para o desenvolvimento sustentável".

A IA é uma ferramenta potencial para aumentar as nossas capacidades, desde que aprendamos a utilizá-la. Tal como a disponibilidade de um dicionário não nos torna mais inteligentes, ou seja, capazes de tomar decisões e agir com discernimento, a IA não diz nada sobre os objectivos que perseguimos. Ter um cérebro aumentado é o sonho de Elon Musk e da sua empresa Neuralink, que procura integrar chips numa cavidade craniana que nos possam ligar às formidáveis capacidades da IA. É certo que isto não vai acontecer tão cedo.

Inserir uma IA num programa de aprendizagem é provavelmente uma coisa extraordinária, desde que aprendamos a utilizá-la de forma emancipatória, aprendamos a surpreender-nos e a não nos limitarmos a reproduzir o conhecido que já enche as bases de dados, e aprendamos a verificar as nossas fontes.

Uma palavra de prudência

Quando aplicada ao mundo da educação, a IA também pode produzir a ilusão do conhecimento, porque o conhecimento só pode ser adquirido através da experiência humana. "Não se aprende a nadar ouvindo o nadador-salvador falar das propriedades da água, salta-se para a água".

O impacto do consumo de energia também precisa de ser medido, uma vez que a IA, baseada em supercomputadores, tem um custo ambiental significativo. Algumas regiões espanholas estão a enfrentar secas causadas, entre outras coisas, pela instalação de centros informáticos, o que está a prejudicar a produção alimentar.

Enquanto estamos fascinados pela IA e tentamos compreender as suas capacidades, ela está a espiar-nos e a alimentar-se de dados humanos para progredir e ultrapassar os seus próprios limites. A IA ainda está a aprender, tanto quanto nós estamos a tentar compreendê-la melhor. Quanto mais a IA se tornar um contexto omnipresente e não uma ferramenta independente e apropriável, mais se colocará a questão dos modelos sociais e de aprendizagem. Trata-se, de facto, da interconexão dos sistemas baseados na IA (decisões jurídicas, de transportes, médicas, criatividade, segurança, etc.) com o apagamento do julgamento humano. Se a aprendizagem humana está a mudar, a aprendizagem organizacional também sofrerá uma metamorfose.

Fontes

Presse citron. https://www. presse-citron.net/intelligence-artificielle-chatgpt-alternatives-bousculent/

Rede Canopé. Comment l'intelligence artificielle peut elle soutenir l'apprentissage de l'écrit https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/comment-lintelligence-artificielle-peut-elle-soutenir-lapprentissage-de-lecrit.html

Unesco. Educação e inteligência artificial https://fr.unesco.org/themes/tic-education/intelligence-artificielle

Produtividade: 20 aplicações de software para maximizar a eficiência em 2021 https://www.blogdumoderateur.com/productivite-outils-maximiser-efficacite/

Inteligência artificial https://chat.openai.com/chat

Retomar https://resoomer.com

Edições La découverte. Cérebro aumentado, homem diminuído https://www.editionsladecouverte.fr/cerveau_augmente_homme_diminue-9782707189011

Atos.net O cérebro aumentado, ficção ou realidade? https://atos.net/fr/blog/le-cerveau-augmente-fiction-ou-realite

Clubic.Com Como o ChatGPT pode dar dores de cabeça aos professores https://www.clubic.com/technologies-d-avenir/intelligence-artificielle/actualite-451545-comment-chatgpt-risque-de-donner-des-maux-de-tetes-aux-enseignants.html

France TV Info. Seca em Espanha com a tecnologia digital a bombear água https://www.francetvinfo.fr/meteo/secheresse/secheresse-en-espagne-quand-le-numerique-pompe-l-eau_5841185.html