Reinventar o quadro físico e temporal da escola

Formação profissional: qualidade versus quantidade

Como podemos preparar uma geração de trabalhadores para impulsionar a transformação económica do continente sem agravar as desigualdades sociais?

Avaliar a aprendizagem ou avaliar para a aprendizagem?

As avaliações, os seus instrumentos, métodos e eficácia são regularmente postos em causa. Estão no centro de muitos debates, ainda que os intercâmbios de práticas entre colegas sejam limitados. Numa série de artigos, vídeos e animações, François Muller propõe uma forma de avaliação mais útil, viva e estimulante, que seja parte integrante da aprendizagem. A avaliação PARA a aprendizagem.

Uma sociologia da aprendizagem

Este artigo aborda o desejo de aprender sozinho ou em conjunto. Descreve as condições favoráveis ao aparecimento desse desejo

Probabilidades de sobrevivência

Uma boa maneira de não nos preocuparmos demasiado com o futuro é viver o dia a dia; dessa forma, a nossa probabilidade de ver o dia seguinte mantém-se sempre elevada. Mas os media adoram mostrar-nos algo com que nos preocuparmos, até mesmo o dia de amanhã. A melhor maneira de não ter de se preocupar com o amanhã, ou mesmo com o futuro, é cuidar dele, e isso começa na escola.

Saber dizer não para recuperar o equilíbrio

No contexto educativo, é demasiado frequente que, para preservar a unidade do grupo, alguns alunos aceitem situações que não lhes convêm. O mesmo acontece com os professores, que aceitam pedidos que não têm nada a ver com a sua função, para não prejudicar a sua relação com a administração. Mas saber dizer "não", embora não seja fácil, é muitas vezes necessário para manter o equilíbrio.