Publicado em 21 de janeiro de 2025Atualizado em 21 de janeiro de 2025
A escola por detrás dos génios do Vale do Silício
Como Stanford se tornou um viveiro de talentos informáticos
O Vale do Silício mudou literalmente o mundo desde o século XX. Foi o ponto de partida para centenas de tecnologias que são utilizadas no nosso quotidiano. E muitos dos génios por detrás destas tecnologias estudaram na Universidade de Stanford. Atualmente, o campus tem um terço do tamanho de Paris. Uma comunidade académica gigantesca que, no entanto, não foi fundada com esta ideia em mente.
Inicialmente, os Stanford eram californianos de classe média, cuja mulher queria promover a aprendizagem. Nessa altura, a universidade não tinha qualquer prestígio. Alguns anos mais tarde, dois estudantes de engenharia conheceram-se: Hewlett e Packard. Hoje, os seus nomes são sinónimos de computadores, impressoras e outros produtos. Na altura, eram apenas dois amigos a mexer em máquinas numa garagem.
Ao falarem com o Diretor de Engenharia, Frederick Terman, conseguiram um espaço na enorme propriedade da universidade para instalar um local de trabalho e utilizar os cérebros de Stanford para desenvolver novas tecnologias. Este costume viria a ser o ponto de partida para o Silicon Valley.
Atualmente, estes grandes centros de investigação continuam a desenvolver ideias inovadoras com a ajuda dos estudantes. Mas agora, para entrar nesta instituição, é preciso ter um curriculum vitae bem elaborado que mostre as suas capacidades, estar preparado para trabalhar como um louco e pagar 80.000 dólares por ano. Como diz um estudante entrevistado nesta reportagem, estatisticamente, os jovens americanos têm mais hipóteses de sobreviver a um tiro na cabeça do que de entrar nesta universidade.
Cada centímetro de Todmorden está cheio de árvores de fruto, plantas hortícolas, ervas aromáticas e flores. Não pense que tudo é feito por si só, todos têm as mãos no solo e esse é o génio de Pamela Warhurst: acabou-se a espera, as pessoas estão prontas.
Com base na filosofia chinesa e, em particular, nas transformações lentas, propor uma estratégia para os facilitadores que pretendem encorajar os alunos a motivarem-se livremente.