Publicado em 17 de dezembro de 2025Atualizado em 18 de dezembro de 2025
Uma família por detrás do mapa de França
O património de 4 gerações
Atualmente, o nosso mundo é facilmente cartografado graças à tecnologia dos satélites, mas durante muito tempo foi uma tarefa árdua elaborar as primeiras cartas geográficas. O primeiro mapa a cobrir toda a França foi o mapa de Cassini. Se fôssemos mais precisos, diríamos os Cassinis, porque foram necessárias quatro gerações da mesma família para o completar.
Tudo começou em 1745, quando Jacques Cassini foi convidado por Luís XV a elaborar um mapa verdadeiramente completo do país. Começou por seguir os passos do seu pai, um brilhante astrónomo italiano.
Na altura, o céu servia de "bússola" para os cartógrafos. Realizou uma série de triangulações muito precisas para localizar os elementos, que foram continuadas pelo seu filho e neto ao longo de 70 anos. Tiveram de construir plataformas para registar cada rio, floresta, torre, castelo, etc. Foi um trabalho de ourivesaria que, infelizmente, depressa se tornou obsoleto, dado o tempo que demorou a ser produzido. No entanto, este mapa continua vivo no geoportail francês.
Criatividade e regularidade não são conceitos muito compatíveis, uma vez que o primeiro se refere à capacidade de inovar, de sair da zona de conforto, enquanto o segundo se refere mais à constância rotineira num domínio. No entanto, parece plausível considerar a regularidade como uma etapa essencial da criatividade.
Para além das demissões, que são a fase final da desvinculação, deve também compreender-se que os professores que não querem correr o risco de perda de rendimento associado à demissão adoptam outras estratégias para se protegerem: envolvimento noutras actividades, trabalho a tempo parcial solicitado, licença por doença, etc. Parece que a escola não sabe como se adaptar aos novos contextos e mudanças na sociedade, tanto por parte dos alunos como dos professores.
O ensino da economia é um desses temas em debate. Os professores são tendenciosos? A economia deve ser ensinada como uma ciência? O aspeto social deve ser separado do ensino da economia? Todas estas questões voltaram à ribalta em França, com a ambição de reformar o ensino da economia.
A introdução de uma forma diferente de funcionamento num sistema estável obriga-o a adaptar-se. Este é o efeito do vírus sobre o indivíduo, mas também sobre o colectivo. O desenvolvimento do sistema baseia-se numa procura permanente de equilíbrio. Como é que esta estratégia do vírus se manifesta nas nossas sociedades e quais são as suas consequências?