Trilhos e caminhos batidos

"Quem diz que a sopa está quente deve mergulhar os dedos nela!

Este provérbio marroquino significa que a dificuldade de uma ação só pode ser medida depois de ter sido confrontada. É certamente verdade quando se trata de ensinar, mas uma verdade por vezes esquecida sob os nossos céus. Currículos sobrecarregados, abordagens obsoletas e conceitos ultrapassados fazem com que os professores extraiam os seus métodos de obras que parecem muito distantes das preocupações actuais dos nossos alunos.

Então, como podemos encorajar os educadores a explorar formas alternativas de ensinar melhor? E, seguindo os seus passos, como podemos encorajar os guionistas do ensino à distância a seguir as estradas secundárias, as estradas sinuosas e acidentadas que, por vezes, podem conduzir a um resultado mais seguro do que as auto-estradas digitais? Eis apenas alguns dos caminhos a seguir.

Erro e evasão

Por vezes, a aprendizagem limita-se a aprender a... evitar erros. É quase como se a aprendizagem fosse suposto ser um rio longo e calmo - o que, felizmente, não é o caso! Atualmente, sabemos que os erros são uma etapa essencial do processo de aprendizagem. Permitem progredir quando o educador consegue transformá-los em desafios a vencer.

Mas os erros não são apenas excelentes estimulantes, eles também nos dizem algo sobre a aprendizagem que estamos a fazer.

Então, como é que detectamos esses momentos em que não é assim tão fácil assimilar um conceito? Em suma, como é que colocamos o dedo onde dói? Uma das formas de detetar estas dificuldades é chamar os inspectores da educação, as mesmas pessoas que acompanham os professores na sua perpétua, e muitas vezes não muito fácil, busca de transmitir o melhor ensino.

Mas é preciso dizer que o papel dos erros não é devidamente reconhecido. Toda uma reflexão sobre a tipologia dos errospermanece um pouco marginal ou, pelo menos, insuficientemente explorada. E, no entanto, aprendemos que, longe de ser um simples obstáculo, os erros são também uma oportunidade para o aprendente progredir, mas também - e tendemos a esquecê-lo - para o professor. Então, como é que a escola pode ajudar os professores a mudar a sua abordagem? A questão merece algumas respostas iniciais.

Ensinar de forma diferente

A questão pode ser colocada em termos de alternativas, ou seja, como ensinar de forma diferente para conseguir uma melhor aprendizagem. Em Marrocos, face a uma escola em crise, o debate sobre os métodos de ensino está mais do que nunca na ordem do dia. O desafio não é fácil, uma vez que se trata simultaneamente de enfrentar os problemas mais prementes e de lançar as bases de um sistema bem pensado, sustentável e capaz de acompanhar a rápida evolução da sociedade marroquina. Um plano de emergência para uma melhor educação, lançado pelo governo em 2009 e que se prolonga até 2012, tem por objetivo dar uma resposta através de um certo número de medidas, algumas das quais têm um impacto definitivo na "forma de ensinar". No domínio das TIC, trata-se de incentivar a inovação através de um fórum criterioso de ideias e projectos, que já vai na sua sétima edição.

Uma outra abordagem, uma das mais originais mas também muito mais arriscada, consiste em... manter as crianças em casa sob o pretexto de que a escola lhes ensina demasiados maus hábitos. Esta posição, que pode parecer extrema para alguns e difícil de pôr em prática, revela, no entanto, por vezes, o que "o ensino não deve ser "! E levanta a questão: será a escola o melhor sítio para aprender? Para o ajudar a compreender, aqui fica uma breve história, mas muito instrutiva, desta instituição universal.

Dito isto, seja qual for o lugar ou a abordagem adoptada, o essencial é definir com a maior precisão e lucidez possível o objetivo da educação no século XXI. O filósofo e epistemólogo Michel Serres recordou-o magistralmente no Instituto de França, no dia 1 de março, durante uma sessão interacadémica consagrada aos "Novos desafios da educação". Eis o que ele tinha a dizer, começando por uma afirmação simples que é demasiadas vezes ignorada:

"Antes de podermos ensinar alguma coisa a alguém, temos de saber o que é. Quem é que aparece hoje na escola, no colégio, no liceu ou na universidade?