Jogos de vídeo para desenvolver competências sociais

O valor dos jogos de vídeo, na sua versão séria, como meio de aprendizagem está gradualmente a ser reconhecido. Mas se agora se aceita que é possível adquirir conhecimentos em matemática ou física com um jogo, que dizer de competências mais transversais, tais como competências sociais e emocionais? Bem, os jogos de vídeo também aqui estão a revelar-se excelentes aliados.

Um olhar sobre si mesmo...

Um artigo no blogue de Jackie Gerstein mostra como os videojogos podem ser usados para desenvolver capacidades sociais e emocionais. Mas primeiro, quais são eles? CASEL (Colaboração para Aprendizagem Académica, Social e Emocional) fornece uma pequena lista:

• Auto-consciencialização
• Auto-controlo
• Sensibilização dos outros
• Competências relacionais
• A capacidade de tomar decisões responsáveis

Mas os jogos de vídeo não são passatempos solitários e violentos? Vamos acabar novamente com esse mito: a resposta é não. Pelo contrário, existe potencial nos jogos para desenvolver cada uma das competências listadas pela CASEL.

Por exemplo, a auto-consciencialização desenvolve-se naturalmente nos jogos de vídeo. O jogador percebe no seu avatar um espelho de si mesmo. É, evidentemente, idealizado, mas permite-lhe valorizar os aspectos que gostaria de transpor para a realidade. Esta é uma forma dos jogadores melhorarem a sua auto-imagem, e aumentarem a sua auto-confiança na vida real. De facto, para os psicólogos, este aspecto do jogo é muito interessante, pois é um factor motivador e uma forma de personalidades mais tímidas se revelarem mais facilmente, sem inibição.

O controlo das emoções é notável nos apostadores. Podem passar da frustração à euforia em poucos minutos. Têm de aprender rapidamente a lidar com as diferentes emoções que experimentam a fim de ultrapassar o obstáculo, o puzzle ou aquele terrível "chefe" que os elimina sistematicamente. Jane McGonigal, uma forte defensora do uso do jogo na educação e noutros locais, discutiu as diferentes emoções positivas que os jogos podem provocar. Ela observou que os jogos podem sublimar todas as emoções negativas que o jogador experimenta na vida real. Há alguns anos, a investigação mostrou que os jogos de vídeo nos hospitais têm um efeito muito positivo nos doentes. A maravilha do mundo do jogo fá-los esquecer o stress da próxima operação ou a dor que estão a sentir.

... e na sua relação com os outros

Claro que há emoções vividas sozinhas, mas há também todas as vividas em grupos. Além disso, com consolas e PCs continuamente ligados à Internet, o jogador já não é realmente o solitário há muito retratado nos principais meios de comunicação social e tem uma forte consciência dos outros nos jogos em grande rede. Investigadores e psicólogos notaram que os jogadores podem sentir empatia pelos outros e compaixão. Por exemplo, em jogos cooperativos de terror ou de tiroteio, os jogadores sentirão o medo de que o seu parceiro seja apanhado ou morto. Por conseguinte, desenvolverão estratégias em conjunto e apressar-se-ão a ajudar um ao outro se estiverem em perigo.

Ascapacidades relacionais são utilizadas pelos jogadores quando dão conselhos uns aos outros sobre como completar um nível, partilhar códigos, etc. Em MMORPGs, formam guildas e desenvolvem uma estrutura social, criam estratégias e gerem conflitos.

Quanto à capacidade de tomar decisões responsáveis, os especialistas observaram isto em particular do ponto de vista da moralidade. Um estudo recente mostrou que os jogadores eram muito mais morais do que é frequentemente afirmado pelos críticos dos jogos de vídeo. No Fallout 3, um jogo de role-playing ambientado num mundo pós-apocalíptico, o jogador pode criar qualquer personagem que queira e obrigá-lo a agir como desejar. Para sua grande surpresa, os investigadores notaram que a percentagem de jogadores que cometem acções moralmente repreensíveis (roubar, atacar alguém sem terem sido eles próprios atacados, etc.) não era elevada. Mais interessante ainda, os jogadores que escolheram fazer algo errado sentiram-se mais culpados pela sua escolha no final do jogo do que os seus colegas que fizeram a coisa certa.

Parece que os jogadores adquirem muitas competências sociais através de jogos de vídeo. Obviamente, a predominância de jogos violentos poderia levar-nos a acreditar que provocam mais agressão nos jogadores. Mas isto seria esquecer a pletora de jogos cooperativos ou criativos (ex. Minecraft) que podem ter um impacto interessante na aquisição de competências sociais. O jogador equilibrado poderá, portanto, fazer infidelidades a jogos violentos e recorrer a jogos que façam uso de outras experiências lúdicas.

E se a escola fosse o local onde entrassem em contacto com estes títulos que promovem as relações sociais e o desenvolvimento de competências emocionais? Não seria essa outra boa razão para trazer os jogos de vídeo para a sala de aula?

REFERÊNCIAS :

Gerstein, Jackie. "Jogos de Vídeo e Aprendizagem Social Emocional". Educação Gerada pelo Utilizador. Última actualização: 11 de Fevereiro de 2013. http://usergeneratededucation.wordpress.com/2013/02/11/games-and-social-emotional-learning/.

Rutledge, Pamela. "Jogos de Vídeo, Resolução de Problemas e Auto-Eficácia - Parte 2". Psicologia Hoje. 27 de Agosto de 2012. http://www.psychologytoday.com/blog/positively-media/201208/video-games-problem-solving-and-self-efficacy-part-2#_ENREF_12.

McGonigal, Jane: "Como podem os jogos de vídeo ser bons para nós? Grandes Perguntas Online. 15 de Outubro de 2012. https://www.bigquestionsonline.com/content/how-might-video-games-be-good-us.

Krauss Whitbourne, Susan. "Como os videojogos podem promover a empatia". Psicologia Hoje. 27 de Setembro de 2011. http://www.psychologytoday.com/blog/fulfillment-any-age/201109/how-videogames-can-promote-empathy.

Imagem: AVAVA, portadas