Guião educativo, parte 5: avaliação

A avaliação é uma parte essencial de qualquer sistema de formação. A avaliação permite dar um valor ao nível de aquisição das competências e conhecimentos do aprendente. Este tema, embora seja uma área de reflexão permanente, voltou ao centro das atenções com a chegada de novas ferramentas digitais que oferecem novas possibilidades e novas perspectivas em termos de aprendizagem.

Avaliação ao serviço do aprendente

O aprendente procura alcançar os objectivos educacionais através das actividades propostas. A avaliação permite ao aprendente posicionar-se: "Posso passar ao módulo seguinte?" ou "Devo repetir este módulo? No final do estudo de cada um dos módulos, tenta situar-se em relação aos conceitos e competências abrangidos. Foram compreendidos? Foram adquiridos?

Avaliação ao serviço do professor

O interesse pelo professor é duplo, dependendo se se está interessado em avaliar o aprendiz ou o próprio sistema de formação.

No que diz respeito à avaliação, o professor procura acompanhar o aluno no caminho para o sucesso. Estas não são palavras vazias. As práticas e a utilização frequente de ferramentas de avaliação digital proporcionam ao professor os meios para circunscrever o nível de domínio do aluno e para oferecer os meios para o ajudar ao longo do percurso. No entanto, são apenas ferramentas e o seu valor permanece ligado à qualidade dos materiais de avaliação do professor.

No que diz respeito ao sistema de formação, é essencial verificar se este satisfaz as expectativas dos alunos. Os métodos de avaliação propostos pelas soluções digitais são largamente inspirados pelo modelo Kirkpatrick, um investigador americano cujo trabalho se centrou na avaliação da formação nas empresas. Esta questão é particularmente importante no contexto do ensino à distância, uma vez que é necessário que o designer educacional tenhafeedback sobre a qualidade do conteúdo, a diversidade das actividades, a sua combinação e acesso a recursos em linha. Assim, a qualidade da implementação está ligada à sua avaliação, que é a única forma de se ajustar e fazer melhorias. Sylvain Vacaresse, no módulo "designing an e-learning system" oferecido pelo SCEREN /CRDP, também distingue entre as necessidades do tutor e as do designer instrucional em termos de avaliação e enfatiza as escolhas de avaliação.

Opções de avaliação

É comum distinguir 4 tipos de avaliação:

• diagnóstico
• formativa
• sumativa
• certificativo

A vantagem da avaliação diagnóstica é determinar os pré-requisitos necessários para o estudo de um módulo. É uma ferramenta útil para o aprendiz por duas razões: em primeiro lugar, ele sabe se tem os conhecimentos necessários antes de iniciar o módulo em si, e se não, pode beneficiar da remediação, ou mesmo de um curso de formação adaptado.

A avaliação formativa é essencial no final do módulo de aprendizagem, a fim de verificar se o aluno dominou os conhecimentos e aptidões/competências definidos pelo objectivo de aprendizagem. Se o estudante tiver os meios de remediação, deve logicamente alcançar o sucesso, o que lhe permite passar a estudar outro módulo. O interesse dos "crachás" que marcam o sucesso do estudante no seu percurso de aprendizagem deve ser notado.

A avaliação sumativa é um meio de identificar o grau de realização de um conjunto de objectivos de aprendizagem. Quer seja repetido no final do período de formação ou no final de uma série de sequências, permite verificar se o aluno atingiu o objectivo pedagógico e, portanto, a situação em relação à sua formação.

Finalmente, a avaliação de certificação atesta que o nível alcançado respeita as expectativas institucionais ou mesmo o currículo. Pode ser organizado sob a forma de exames ou testes. Um documento que ateste o nível alcançado pode então ser entregue.

Ferramentas para avaliação

A avaliação baseada na competência modifica o quadro tradicional de avaliação graduada em favor de um atestado de competências alcançado. Esta abertura a uma maior transparência no que diz respeito às realizações do aprendente é de saudar. Assim, software gratuito como o NexEv oferece a possibilidade de avaliar os seus alunos de acordo com uma brochura de competências. O site SACoche (projecto Sésamaths) propõe-se monitorizar a aquisição de artigos limitando-se a três graus de aquisição.

Embora os instrumentos de gestão da avaliação tenham feito bons progressos, os próprios instrumentos de avaliação não são muito variados: os questionários e os MCQs continuam a ser predominantes. Há, portanto, uma necessidade de inovação nesta área. Isto também se reflecte na utilização de certas ferramentas: por exemplo, a utilização de salas de aula virtuais, a utilização de plataformas de aprendizagem onde são submetidos trabalhos, comentários, planeamento e ...., permitem assegurar um acompanhamento regular e individualizado da aprendizagem.

Hoje em dia, as funcionalidades dos instrumentos de gestão da avaliação permitem dispor de dados sobre o grau e o progresso do aprendente. Para além destas funções de "pontuação", existem também funções de "rastreio". O acompanhamento do progresso do aluno é de interesse pedagógico definido, uma vez que melhora o acompanhamento do aluno pelo professor e também pela família. No entanto, podemos interrogar-nos sobre os abusos que podem surgir da prospecção de dados e de uma divulgação demasiado ampla destes dados.

Referências

Concepção de um sistema de e-learning - Canopé - Académie de Versailles.
https://webtv.ac-versailles.fr/spip.php?page=recherche&recherche=Concevoir+a+dispositivo+de+formação

L'École numérique " NExEv, uma nova ferramenta para avaliar competências. http://www.cndp.fr/ecolenumerique/tous-les-numeros/boite-a-outices/vie-scolaire-en-ligne/nexev-un-nouvel-outil-pour-evaluer-les-competences.html

SACoche " Documentos de apresentação. https://sacoche.sesamath.net/index.php?dossier=presentation&fichier=accueil__documents

Diplomas digitais autenticados. http://www.industrie-techno.com/diplomes-numeriques-authentifies.26791

eLearning Expo 2010: Avaliação e ferramentas digitais - Práticas de formação. http://www.pratiques-de-la-formation.fr/eLearning-Expo-2010-evaluation-et.html

Encontre os outros artigos da série dedicados ao guião educativo:

Parte 1: definição do objectivo

Parte 2: Sequenciação

Parte 3: desenvolvendo o cenário

Parte 4: Implementação

Foto: donskarpo, Shutterstock.com

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