Publicado el 15 de marzo de 2016 Actualizado el 21 de julio de 2026
En un sistema educativo como el de Francia, la evaluación reviste una importancia especial, ya que sustenta tanto el diseño de la enseñanza como la validación del paso del alumno al curso superior.
De hecho, aunque la política general del Ministerio de Educación propone ampliar la diferenciación a todos los alumnos, no es menos cierto que se establecen umbrales para garantizar un nivel mínimo: se trata de las evaluaciones sumativas.
Sin embargo, cada vez más, esta calibración de los conocimientos tiende a centrarse en una evaluación continua, progresiva y regular, en lugar de en un examen final, reservado a los cursos de titulación como el DNB (Diploma Nacional de Brevet) o el bachillerato. De este modo, se transforma en una evaluación formativa, capaz de identificar tanto los conocimientos adquiridos como las debilidades, lo que permite a los profesores adaptar sus clases en consecuencia y avanzar hacia la diferenciación combinando aspectos didácticos, pedagógicos y relacionales.
Tanto en Francia como en Canadá, las autoridades educativas comprendieron rápidamente las ventajas de este enfoque. Al proceder de esta manera y basar su clase en la evaluación formativa, resulta más natural, incluso automático, que el profesor aplique la diferenciación. Esta última tiene como objetivo adaptar la transmisión del conocimiento en función de las particularidades de cada uno.
Antaño destinada esencialmente a los alumnos con discapacidad, ahora se dirige a todos los colectivos vulnerables (pobreza, migrantes, discapacidad, trastornos del aprendizaje, enfermedades...) e incluso puede aplicarse con buenos resultados a cualquier alumno, sea cual sea su perfil. En la actualidad, el profesor se propone llevar a cada alumno lo más lejos posible en su apertura y su comprensión, con toda la heterogeneidad que ello puede suponer en una misma clase.
En Francia, fue con la Ley de Igualdad de Oportunidades de 2005 cuando se puso en marcha este proceso. Desde entonces, los medios para llevarla a cabo son múltiples y se debaten con frecuencia en conferencias o en encuentros para compartir buenas prácticas yexperiencias, con el objetivo de encontrar métodos y herramientas para que todos los alumnos, tanto los más débiles como los mejores, aprendan a aprender mejor y de forma más ambiciosa, incluidos los alumnos precoces y con alto potencial.
Las herramientas son variadas y solo encuentran sus límites en los de la creatividad y el ingenio de los profesores.
La actual reforma de la enseñanza secundaria en Francia presenta oficialmente la diferenciación como su eje central, con un aumento, en particular, de la ayuda personalizada y del trabajo en grupo, aunque, por otra parte, su puesta en práctica sigue siendo muy compleja.
Ilustración: racorn - ShutterStock
Referencias
Esquema que presenta los principales aspectos de la diferenciación
pedagógica (,pdf) - Servicio de Recursos Educativos, CS des Affluents
http://differenciation.org/pdf/Schema_aspects_differenciation_pedagogique.pdf
La diferenciación pedagógica
¿cómo llevarla a cabo? - Évelyne Touchard - Academia de Grenoble
http://www.ac-grenoble.fr/ien.g4/IMG/pdf/Diaporama_Atelier_Formation_differenciation_pedagogique.pdf
La diferenciación pedagógica (.pdf) - Academia de Lille
http://www4.ac-lille.fr/~ienlens/file/AED/La_differentiation_pedagogique.pdf
¿Qué es la diferenciación pedagógica? - La diferenciación pedagógica (colaboración entre profesores de los distintos ciclos)
http://differenciationpedagogique.com/questceque/questceque
La diferenciación pedagógica como respuesta a las
dificultades que surgen en las aulas - Fabienne Neiss - Expérithèque - Educación Nacional
http://eduscol.education.fr/experitheque/fiches/fiche12146.pdf
Vídeos breves al servicio de la diferenciación pedagógica - Educavox
http://www.educavox.fr/formation/pratiques/des-capsules-video-au-service-de-la-differenciation-pedagogique
Evaluación en el colegio - Eduscol
http://eduscol.education.fr/pid23504/evaluation-a-l-ecole.html
Evaluar el aprendizaje - La evaluación formativa - Informe del CERI
http://www.education.gouv.fr/archives/2012/refondonslecole/wp-content/uploads/2012/07/rapport_ocde_ceri_evaluer_l_apprentissage_l_evaluation_formative_2008.pdf
Secundaria 2016: todo lo que hay que saber sobre la reforma - Educación Nacional
http://www.education.gouv.fr/pid32484/college-2016-tout-savoir-sur-reforme.html
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