Gestión de alumnos con comportamientos problemáticos

Gestionar una clase es, en parte, como dirigir una minicorporación. Los estudiantes tienen trayectorias vitales diferentes. Esto también se manifiesta en su comportamiento. Algunos no podrán evitar las ganas de hablar, mientras que otros querrán casi desaparecer detrás de las paredes. Algunos niños necesitarán moverse, realizar actividades manuales en las que se sientan cómodos, mientras que otros encontrarán serenidad en el silencio y el trabajo individual. Para un profesor, la tarea consiste en tomar este lote de individuos y llevarlos a su destino. Todos en la misma dirección, a pesar de las diferencias.

Se trata de una tarea compleja a la que no ayudan algunos de los niños que llegan con mucho equipaje. Los catalogados como "problemas de conducta" hacen pasar un mal rato al personal docente con su agresividad y su mala gestión emocional. Estas "pesadillas" tienen tanto potencial como las demás, pero necesitan una orientación especial.

El efecto de la salud mental en el éxito escolar

Pongamos las cartas sobre la mesa: el tema de la salud mental es delicado. Entre los adultos, tanto las instituciones públicas como las privadas dudan sobre qué hacer. Todos quieren integrarlos en la vida civil, sin depender únicamente de la medicación y la terapia. Son dos elementos esenciales, pero no ofrecen la protección y el apoyo que estas personas necesitan.

Para los niños, la cuestión es tanto o más problemática. Las escuelas ordinarias no saben qué hacer con estos alumnos. Sin embargo, cada vez son más los profesionales que detectan problemas de carácter y una mala gestión de la ira en la primera infancia. Incluso hacen recomendaciones a las escuelas. Pero, como explican los padres en este artículo de Le Devoir, estos últimos les toman la delantera. Para ellos, los pequeños sólo tienen un gran temperamento. Nada que no pueda resolverse con unos cuantos castigos clásicos.

Cada vez más investigaciones demuestran que no funciona. No sirve de nada alzar la voz a unos niños que no acaban de entender cómo se sienten. De hecho, la mayoría de los profesores odian tener que adoptar esa postura para recuperar el control del aula. Sobre todo porque estos niños también suelen tener dificultades para aprender cosas nuevas. Se encuentran en un círculo negativo de fracaso que aumenta su dolor y agresividad. Por eso es tan importante el apoyo a estos alumnos: tiene un efecto directo en su progreso escolar y en su éxito. Esto significa, en primer lugar, contratar personal especializado para supervisar e integrar mejor a estos jóvenes. Luego, debemos asegurarnos de que el personal docente esté preparado para afrontar las crisis.

Aprender a desactivar las crisis

Cuando un niño grita, abuchea y empuja, no suele ser una cuestión de rebeldía, sino de sufrimiento. Está experimentando algo pero no ha aprendido a ponerle nombre, a canalizarlo y a vivirlo de forma sana. Por eso es tan importante la cuestión de la autorregulación. Todos los profesores deben recordar que la escalada de una crisis comienza a partir de un acontecimiento desencadenante insignificante para el adulto, pero que lo es todo para el alumno.

Puede parecer trivial enfadarse porque no encuentra su libro de texto o porque un compañero ha hecho un comentario. Sin embargo, la tarea consiste en comprender lo que realmente está pasando para que no vaya a más y para que puedan aprender a gestionar con calma sus frustraciones, miedos, decepciones, etc.

Hayvarios materiales disponibles en Internet para abordar la gestión de crisis y éste es bueno tanto para alumnos con necesidades especiales como para los que tienen un mal día. Este vídeo es un buen resumen de las estrategias que pueden ponerse en práctica para enseñar autorregulación a estos jóvenes. Cada vez se aplican más programas de gestión emocional para niños pequeños. El StrongestFamilies Institute, por ejemplo, ha desarrollado un programa para niños de 3 a 12 años que ayuda a los padres a aprender a gestionar mejor los comportamientos más difíciles.

También se pueden organizartalleres de este tipo en las escuelas, con buenos resultados. Sin embargo, nunca sustituirán del todo a una buena preparación del profesorado y a una orientación adicional para quienes tienen graves dificultades emocionales y cognitivas.

Ilustración : Stephen Andrews en Pexels

Referencias:

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"VIDEO: Estrategias E Intervenciones Para Apoyar El Desarrollo De La Autorregulación". TA@school. Última actualización: 31 de julio de 2019. https://www.taalecole.ca/autoregulation/.