Guionización de actividades de aprendizaje a distancia en situaciones de emergencia
Por supuesto, la elaboración de un curso a distancia en un contexto normal no tiene nada que ver con lo que se hace en una emergencia. Así que, en estas circunstancias, ¿cómo debemos pensar en el guion educativo, o más bien qué criterios debemos utilizar en la medida de lo posible en esta situación de emergencia para proponer lo aceptable? ¿Hay alguien detrás de la pantalla?
¿Qué tal si nos centramos en la elocuencia?
La dificultad de expresarse oralmente es el resultado de una educación centrada principalmente en la palabra escrita, sobre todo en Europa. La elocuencia ayuda a desarrollar la confianza en uno mismo y también a aprender a desarrollar el pensamiento crítico y a defender las ideas.
Establecer el aprendizaje
Un individuo puede considerarse un sistema dinámico capaz de aprender. Si la empresa también puede considerarse un sistema dinámico capaz de aprender, ¿pueden transferirse a una organización las condiciones necesarias para que un individuo aprenda, de modo que ésta se convierta a su vez en aprendiz?
Cómo aumentar el valor de un curso en un itinerario profesional
¿Qué contribuye al valor añadido de un curso de formación? Uno podría estar tentado de responder directamente: "el contenido, los objetivos, las situaciones de aprendizaje, el apoyo pedagógico...". Este artículo se propone descubrir otros aspectos, que parecen periféricos pero que, sin embargo, suelen explicar el efecto de una formación a medio o largo plazo.
Hablar con éxito significa ante todo dominar un lugar
¿Se puede hablar en lugares diferentes y expresarse de la misma manera? ¿De qué manera el lugar da forma a nuestra expresión? ¿Cómo puedes domar los lugares donde hablas y aprender de ellos al mismo tiempo?