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Publicado el 27 de septiembre de 2022 Actualizado el 27 de septiembre de 2022

¿Cuál es la escuela ideal para el siglo XXI?

Escuchar, observar, analizar, proyectar la escuela del futuro

Escaleras

En 2020 se preguntó a los jóvenes franceses por su escuela ideal (fuente: Mômes ). He tomado algunos extractos significativos de sus respuestas para sentar las bases de la escuela ideal del mañana para estos niños y he enriquecido la reflexión con extractos de artículos que complementan sus peticiones.

Ayer, la escuela estaba entre cuatro paredes uniformes. Hoy en día, se está diversificando hacia la arquitectura, la naturaleza, lo digital y el deporte.

Entorno escolar

La calidad del espacio

  • "Mi escuela ideal tendría clases al aire libre
  • Para mí, la escuela ideal tendría clases al aire libre en la naturaleza: parques, campos, etc.
  • Me gustaría que nuestra escuela fuera más grande y original.
  • La escuela ideal sería una escuela más grande y con más espacio,
  • Habría un gran parque con un lago, cisnes y patos.
  • Mi escuela ideal sería grande, con espacios verdes y una cafetería.
  • La escuela ideal estaría en la cima de una montaña, lejos del ruido y la contaminación.

"Cambiar el aula por un rincón del bosque, el parque o el jardín, durante media jornada o toda la semana: más que una moda, es un cambio profundo en las prácticas que afectan a las clases de francés...

Otra forma de aprender

Antes de empezar, daremos un paseo por el jardín para ver qué ha florecido", dice Ludmilla Delgado, una de las dos profesoras del centro de Bellerín. Luego jugarás a ser detective: tendrás que recoger las hojas que faltan para terminar de hacer nuestro gran herbario.

Divididos en dos grupos según su nivel, los niños se pasean por la guardería de la escuela sin que nadie les pregunte.

Junto al remolque que sirve de biblioteca, taller o caballete para las actividades artísticas -uno de los invernaderos del vivero sirve de refugio improvisado cuando el tiempo es demasiado lluvioso-, los mayores se reúnen bajo un árbol del que Chloé Schaller cuelga una guirnalda de imágenes dedicadas a las emociones.

Se puede enseñar todo al aire libre", dice Schaller, que ayudó a crear una escuela al aire libre en Uvrier (VS) nada más terminar su formación como profesora, antes de involucrarse en el proyecto de Vaud. Nuestro programa está dictado por el plan de estudios francófono, que seguimos fielmente. Sin embargo, logramos los objetivos que se propone por medios distintos a los de la escuela tradicional: cuando estamos fuera, el conocimiento está a nuestro alrededor. Las hojas que cambian de color son un pretexto para hablar de las estaciones, aprendemos a escribir haciendo una lista de los insectos del jardín... También aceptamos que nos empujen los imprevistos, cambiar los planes del día en el último momento.

Creciente interés

Mejor capacidad de atención, adquisición de habilidades intelectuales, pero también sociales o prácticas, los argumentos a favor de la educación al aire libre están atestiguados por estudios científicos (véase más adelante). En este contexto, si las escuelas privadas al aire libre siguen siendo una excepción, sobre todo porque implican un gran presupuesto, el sistema escolar público también está siendo cuestionado.

"Cientos de profesores de la zona francófona del país abren sus aulas, a menudo durante medio día a la semana, para pasar tiempo al aire libre. La demanda de cursos de formación dedicados a este tipo de enseñanza se ha disparado en los últimos tres años", subraya Ismaël Zosso, responsable del centro de competencias "Educación al aire libre" creado en 2020 por la Haute École pédagogique de Lausana. De una veintena de candidatos a módulos de formación continua hace diez años, ahora hay más de 300 al año sólo en el cantón de Vaud.

Fuente : Pública o privada, la escuela al aire libre seduce - Terre et Nature - 9 de septiembre de 2021
https://www.terrenature.ch/publique-ou-privee-lecole-au-grand-air-seduit/

Calidad arquitectónica

  • La escuela de mis sueños sería lo suficientemente grande y moderna.
  • La escuela ideal es una escuela de gran tamaño,
  • Mi escuela ideal sería a escala humana. ¡No estaría atestado de estudiantes como lo está ahora el mío! Las aulas serían amplias, modernas y limpias, todo lo contrario de lo que experimento en clase hoy en día.
  • Habría una gran biblioteca con grandes y mullidos cojines para leer.
  • Mi escuela ideal sería más bien una universidad. Los estudiantes estarían en las aulas.

¿Cómo puede el entorno espacial de las escuelas ser un factor de bienestar para los alumnos?

"Lo que nuestra investigación también ha demostrado es que la percepción que tienen los alumnos de su edificio escolar está fuertemente correlacionada con las emociones que despierta ese lugar.

Una evaluación significativa del entorno activa una respuesta emocional adecuada al contexto. Por lo tanto, es importante pensar en el entorno espacial de manera que genere bienestar en los alumnos.

Esto es especialmente cierto a la luz de la clasificación de Rigolon (2010) de los diferentes tipos de escuelas. Pues, a partir de esta tipología, vemos que los centros de enseñanza secundaria franceses están construidos en su inmensa mayoría según el modelo "tipo patio", es decir, con grandes espacios exteriores y mucha circulación. Se trata del clásico modelo de establecimientos con pasillos que conducen a las aulas a ambos lados y un amplio patio "asfaltado" fuera de los edificios. Aunque esta organización pretende ser tranquilizadora y fácil de controlar, no deja de ser un modelo educativo del siglo XX.

Por ello, creemos que nuestro modelo arquitectónico debe adaptarse a los retos educativos del siglo XXI. Con un enfoque sistémico, el edificio escolar debe estar al servicio de un entorno pedagógico propicio para el aprendizaje y el bienestar de los alumnos, como ya ha hecho Finlandia, que además es una verdadera referencia para los indicadores PISA. Se trataría, por tanto, de crear espacios que fomenten la interacción, el desarrollo de la autoestima, la empatía, la creatividad y el fomento de la cooperación entre los alumnos. Y para tranquilizar a algunos, este contexto no perjudica el aprendizaje y el éxito académico/educativo, ni mucho menos. Son cuestiones reales para nuestros futuros alumnos: bienestar para un buen futuro..."

Fuente : La arquitectura escolar, ¿una herramienta de bienestar? Café pédagogique - 24 de enero de 2019
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/01/24012019Article636839126535328873.aspx

La digitalización de los espacios

  • La escuela ideal sería tener un ordenador portátil.
  • No más ordenadores.
  • Me gustaría que tuviera más aulas con ordenadores. Me gustaría que todos los alumnos tuvieran un ordenador.

"Un nuevo modelo de transmisión de conocimientos

La educación clásica y su institución, la escuela tradicional, están sufriendo una profunda transformación. Como todos los cambios importantes, la tecnología digital en las escuelas sigue siendo a veces criticada.

Sin embargo, la tecnología digital está al servicio de los intereses de estos mismos estudiantes y permite una difusión a gran escala de los conocimientos y nuevas oportunidades para la adquisición de conocimientos y habilidades.

Además, están surgiendo formas innovadoras de trabajar, basadas en un modelo de colaboración, que fomentan una mayor interacción del grupo y el aprendizaje mutuo de formas nuevas y fluidas.

También es importante señalar que lo digital, sus herramientas y sus nuevos usos no se oponen al cara a cara. Por el contrario, contribuye a complementarla, a dinamizarla y a mejorarla.

Fuente: DIGILOR - 18 de septiembre de 2019 - https://www.digilor.fr/le-digital-revolutionne-lenseignement-scolaire/

Hacia una tipología de estudio del deporte

  • La mitad de la escuela sería un club deportivo para mantener los músculos.
  • Con campos de fútbol y canchas de baloncesto o tenis.
  • Habrá una piscina y una sala de juegos.
  • Habría una piscina y un parque de patinaje.
  • Una sala de juegos, una piscina, un parque y un campo de fútbol.
  • Instalaciones limpias y confortables, aseos amplios e higiénicos, un verdadero gimnasio,

"La estructura Deporte-Estudio de Unihockey forma parte de las estructuras DEPORTE, ARTES, ESTUDIO" (S.A.E) del Cantón de Vaud. Creados desde 2001, están destinados a los alumnos de los grados 9º a 11º de Harmos.

Los objetivos del sistema de estudios deportivos de Vaud son :

  • Reconocer y apoyar el esfuerzo realizado por algunos alumnos y aprendices cuya actividad deportiva es de alto nivel, permitiéndoles al mismo tiempo seguir su educación obligatoria o postobligatoria.
  • Mitigar, en la medida de lo posible, los obstáculos estructurales y crear, dentro de la escuela o institución de formación profesional, un clima propicio para el desarrollo de talentos particulares, sin crear una escuela paralela y sin reducir los requisitos de formación.

Desde 2020, Vaud Unihockey ofrece una estructura de este tipo, que permite a los jóvenes talentos de Vaud combinar su pasión por el unihockey con una exitosa carrera escolar.

Fuente: Structures Sport, Arts, Etudes (S.A.E)
https://www.vaud-unihockey.ch/promotion-releve/sport-etudes/structures-sae/

Estructuras

Todos están de acuerdo en que el número de horas de clase dedicadas a los cursos fundamentales debe reducirse y completarse con otros cursos.

Reducción del horario de las disciplinas fundamentales

  • Me gustaría que tuviéramos menos horas de clase, todos los días,
  • "Habría una jornada escolar, corta, por ejemplo de 10 a 14 horas"
  • Sólo tienes que ir a clase cuando quieras.
  • Y las clases serían sólo por la mañana.
  • Las clases comenzarían a las 8 de la mañana y terminarían a las 2.30 de la tarde, con una hora para comer.
  • La escuela empezaría a las 12 y terminaría a las 3.
  • La escuela ideal sería una escuela con clases sólo por la mañana, posiblemente también a primera hora de la tarde.

"Uno a uno, los alumnos de Blandine Choquet se dirigen a sus aulas. Una procesión de niños de 7 a 9 años, con mochilas y cajas de bocadillos en la mano. A estos alumnos de 4 y 5P les espera una larga mañana, intercalada con dos descansos. Están listos. "Prefiero trabajar mucho y terminar antes", dice uno de los alumnos cuyos padres han obtenido una dispensa para que pueda quedarse en la escuela de Eaux-Vives después de la mudanza. "Por las tardes, en el centro extraescolar, hacemos talleres de cerámica y manualidades o ping-pong, yoga y gimnasia", añade uno de sus amigos, sonriendo.

Se trata de una excepción que ha durado más de treinta años. En Ginebra, la escuela primaria de Eaux-Vives tiene un horario lectivo continuo de 8 a 13 horas de lunes a viernes, incluso para los más pequeños. Por las tardes, los alumnos tienen la posibilidad de inscribirse en las actividades que ofrece el Groupement intercommunal pour l'animation parascolaire (GIAP) hasta las 18 horas. También se planifican salidas de vez en cuando: a la piscina, a la pista de hielo, a la ludoteca o a la famosa Maison de la créativité, una estructura gestionada por la ciudad y dedicada a la expresión artística.

Fuente : A l'école des Eaux-Vives, une exception horaire qui dure - Heidi News - 23 December 2021
https://www.heidi.news/explorations/reinventer-l-ecole/ces-enseignants-qui-revent-d-une-autre-ecole

Cursos a la carta

  • Esta es una forma de hacer las cosas que se puede encontrar en las clases invertidas. Los estudiantes aprenden en casa en línea según su propio horario y sólo vienen a clase para aplicar lo que han aprendido en línea.
  • Tampoco debería haber más obligaciones, como los horarios, por ejemplo. Me gustaría ir a clase como si tomáramos el metro.
  • Y vendrán cuando quieran.

Asignaturas impartidas

La forma de enseñar una asignatura quiere cambiar el curso de la vida de un estudiante. Interesar al alumno, apasionarlo, darle ganas de explorar, de descubrir, de amar una materia es el mejor pasaporte al éxito.

Intereses de los estudiantes

  • Me gusta la escuela secundaria porque es interesante.
  • Prefiero el francés porque es interesante.
  • Me gusta la escuela secundaria porque es interesante. Lo que más me gusta es la historia, es un tema realmente apasionante con personajes históricos que a veces son románticos.
  • Así que mi escuela ideal sería una escuela en la que la historia fuera el 100% de los cursos.
  • Para mí, la escuela ideal sería una escuela en la que pudieras aprender justo lo que quieres aprender.
  • Eliminaríamos las asignaturas inútiles.

"¿Cómo puede la escuela dar ganas de aprender?

¿Acaso la escuela no hace a menudo lo contrario, matando la curiosidad de los niños? La cuestión del bienestar y la realización es fundamental para el aprendizaje, pero nuestro sistema escolar ha opuesto durante mucho tiempo el juego (limitado a la primera infancia) y el trabajo escolar.

Pero la ciencia demuestra ahora que los niños aprenden jugando y no oponen espontáneamente trabajo y placer. ¿Cómo podemos mantener sus ganas de aprender a lo largo de su escolarización?

...el especialista lamenta "tres formas en que la escuela puede matar la curiosidad". Explica cómo este "apetito aparentemente insaciable" a veces se desvanece tras unos años de estudio. Hay niños que carecen de estímulos porque, a medida que se adentran en el aprendizaje, se hacen cada vez más competentes en su entorno en una escuela que no siempre es capaz de mantener viva su curiosidad.

En el otro extremo del espectro, los niños con dificultades también pierden el entusiasmo de los primeros días: "Ya no tienen ninguna razón para ser curiosos, porque han aprendido... que [no] van a aprender. Por último, según el investigador, "el apetito de descubrimiento del niño puede ser cortado de raíz por una organización escolar demasiado rígida", por un profesor demasiado prescriptivo que no deja suficiente espacio para la exploración..."

Fuente: Cultivar el gusto por aprender en la escuela, así se aprende - Le Monde - 4 de octubre de 2018
https://www.lemonde.fr/festival/article/2018/10/04/cultiver-le-gout-d-apprendre-a-l-ecole-ca-s-apprend_5364397_4415198.html

"En Q2L, todo se hace a través del juego. Los alumnos (de 10 a 16 años) aprenden jugando (o juegan aprendiendo), diseñan videojuegos en clase, ponen a prueba sus ideas y sus límites.

El objetivo es aprender materias y habilidades de forma lúdica, creativa y estimulante. Pero, sobre todo, para recoger experiencias y desarrollar un pensamiento sistémico que pueda ser útil más adelante.

Fuente : En Nueva York, la escuela que hace que se aprenda todo jugando - NOTICIAS DE HEIDY - 13 de enero de 2022
https://www.heidi.news/explorations/reinventer-l-ecole/a-new-york-l-ecole-qui-fait-tout-apprendre-par-le-jeu-1

Puntos débiles de los estudiantes

  • No me gustan las matemáticas porque son difíciles.
  • Soy débil en matemáticas y ciencias.
  • Tengo dificultades con los juegos y la química.

Una debilidad suele estar vinculada a una carencia que se sanciona y se pone de manifiesto en las marcas. ¿Es realmente necesario?

"¿Y el efecto motivador y estimulante de las notas? Esta idea la difunden sobre todo los antiguos buenos alumnos", responde Pierre Merle.

Los más de 100.000 alumnos que abandonaron el sistema educativo sin título no estaban en absoluto motivados por la continua secuencia de malas notas recogidas durante su breve escolarización."

En este sentido, el Instituto Nacional de Investigación Pedagógica (INRP) ha realizado una investigación sobre la forma en que los profesores, los alumnos y los padres ven las calificaciones. Una de las conclusiones es que vale la pena reflexionar sobre los efectos psicológicos de la calificación: mientras que la calificación debería ser un elemento positivo del aprendizaje, cuando es mala genera desánimo, pérdida de autoestima, ansiedad, deterioro de las relaciones familiares y desinterés por la asignatura.

Los alumnos están en proceso de construirse a sí mismos", explica la formadora Maryse Hesse. Una evaluación negativa provoca una falta de autoestima, una herida en el frágil alumno, una desvalorización que lo desestabiliza y le da una imagen negativa de sí mismo y de sus capacidades. Estigmatizada, esta última se ve poco a poco encerrada en una espiral de fracaso".

Fuente : A l'école, supprimons les notes - Le TEMPS - December 2017
https://www.letemps.ch/economie/lecole-supprimons-notes

Desarrollo personal

  • Hacíamos deporte, actividades artísticas por las tardes.
  • Habrá una selección de actividades físicas y artísticas,
  • Para mí, la escuela ideal sería una escuela con arte y ecología como asignaturas.

" Beneficios del desarrollo personal

Enséñales el lugar que ocupan los sueños en la realización personal.
Estamos hablando de sueños de la realidad, no de sueños que tienes mientras duermes.

Enseñar a los niños a soñar puede cambiar completamente su perspectiva y aumentar su nivel de implicación en las actividades. Ninguna gran persona ha evolucionado sin pasar por la etapa del sueño. Los niños deberían conocer a personas como Albert Einstein, Isaac Newton, Marie Curie, Walt Disney o David Thoraud.

Enséñales a tener sed de comprensión

La comprensión es una habilidad necesaria para llegar lejos en la vida. Y no entiendes mucho del mundo que te rodea sin hacer preguntas. Por lo tanto, sería beneficioso para los jóvenes desarrollar el gusto por tratar de entender el porqué de las cosas en la vida. Significa enseñarles a buscar, a entender cómo funcionan las cosas, cómo se hacen y por qué.

Fuente : El desarrollo personal: una herramienta para el éxito académico - IFEMI
https://ifemi.org/le-developpement-personnel-un-outil-pour-la-reussite-scolaire/

Metodologías

Las calificaciones y los deberes son algunos de los puntos negros que deben revisarse para adaptarse a la escuela del futuro.

Marcado

  • Y, en nuestros papeles, ¡no habría más marcas!
  • No habría ninguna o muy pocas pruebas.
  • Sólo habría una prueba al final del año.

"En cuanto al comportamiento, el profesor se ha alejado drásticamente del paradigma premio-castigo para trabajar las emociones, las habilidades sociales y la comunicación no violenta".

"Hace meses que no hay conflictos en el aula", dice.

En cuanto a los deberes, la ley dice que hay que darlos, que deben estar relacionados con las nociones vistas en clase y que tienen como objetivo que los alumnos sean autónomos. Pero nada sobre la cantidad. Por ello, Matthias Kunz ha decidido ceñirse a una página de doble cara por semana y a un marco idéntico de tres ejercicios.

¿Y las disciplinas? También están ahí, pero a menudo se alejan de los libros de texto y se centran en los manipulativos. "Nada dice que tengas que hacer dos periodos de matemáticas el martes a las 10. Está bien dedicar un día entero a un experimento científico.

Fuente : Ces enseignants qui rêvent d'une autre école - Heidi NEWS - 9 de diciembre de 2021
https://www.heidi.news/explorations/reinventer-l-ecole/ces-enseignants-qui-revent-d-une-autre-ecole

Los deberes

  • Se acabaron los deberes, se acabaron las calificaciones...
  • Estoy harto de irme a la cama a medianoche para hacer los deberes. Así que estaría bien que no hubiera demasiados deberes.
  • Y nunca habría deberes.
  • Por supuesto, no habría deberes.
  • No hay deberes por la noche,

Justo y co-creativo

  • diferentes métodos de enseñanza
  • clases divididas por niveles para adaptarse mejor a los alumnos,
  • un sistema en el que los estudiantes se impliquen más en la vida de su escuela,

Nuestro mundo se desliza lentamente hacia la equidad en sustitución de la igualdad y hacia los círculos de cocreación que ocupan su lugar frente a los sistemas jerárquicos. Son dos cambios en nuestra sociedad que la escuela debe acompañar.

"Los alumnos están reunidos alrededor de una mesa en el centro del aula. El profesor ha colocado sobre la mesa pequeñas bolsas de monedas y tarros de cristal.

Durante los siguientes 20 minutos, los niños de diez años discutirán, debatirán y se pelearán sobre cómo repartir equitativamente los 17 céntimos entre los cinco contenedores.

Hay ruido, animación y risas", dice Yeap Ban Har. No se parece en nada a una lección tradicional.

Fuente: La ciudad donde todo el mundo es bueno en matemáticas - Heidi News: 1 de septiembre de 2021
https://www.heidi.news/explorations/reinventer-l-ecole/la-ville-ou-tout-le-monde-est-fort-en-maths

Los profesores

Hay maestros y profesores. Los profesores ideales, guapos, inteligentes, simpáticos... los que todos los alumnos querrían y los que crean un ambiente positivo para la enseñanza que todos recuerdan y luego están los otros.

Personalidades

  • ¡Y mi profesor ideal sería joven y guapo!
  • Mi profesor ideal tendría sentido del humor.
  • Mi profesor ideal sería sexy, divertido y deportista.
  • Y mi profesor ideal sería inteligente y divertido.
  • Todos los profesores estarían bien

Mi escuela ideal sería con profesores realmente agradables, los profesores serían más amables, amigables.

"Su historia tiene los contornos tiernos y verdaderos de un dibujo de Sempé. Entre los 4 y los 6 años, la profesora de Brigitte se llamaba Claudine Amacker. Dio clases en Ginebra, en la escuela primaria Saint-Antoine del casco antiguo. "Claudine era la gracia. La queríamos tanto que, incluso en los días libres, queríamos ir a la escuela. Con sus largas trenzas sujetas con pinzas de mariposa, estaba maravillosa. Sentía un amor absoluto por sus alumnos. La niña soñaba con hacerse el pelo como ella.

"Tenía la sensación de que yo era única a sus ojos. Con Claudine, no me podía pasar nada. En el aula olía a plastilina y en el aire había olor a plantillas".

Fuente : Brigitte Rosset: "Avec l'amour, on abolit les différences" - L'Illustré - 26 août 2022
ttps://www.illustre.ch/magazine/brigitte-rosset-avec-lamour-on-abolit-les-differences-526831

Cualidades

  • Y explicando bien las cosas.
  • Profesores que entienden a los jóvenes.
  • Y sería interesante
  • Pero que enseñan muchas cosas interesantes
  • Debe hablar con claridad y no demasiado rápido.
  • Habla con claridad
  • Deberían permitirnos comer en clase,
  • Todo sería interesante.

"De repente, Maude Mathys y su profesor de hace veintitrés años se olvidan de la foto que están haciendo para "L'illustré". En esta aula vacía de la escuela secundaria de Bahyse, en Blonay, que no ha cambiado ni una sola tiza, vuelven a ser alumno y profesor. "¿Recuerdas que estudiamos las lombrices de tierra, Maude? Quería explicarte la biomasa. Quería mostrarles que las lombrices de tierra son los animales que más pesan en una hectárea de tierra", dice Jean-Marc Nicolet, que también fue durante mucho tiempo miembro de los Verdes en el Gran Consejo de Vaud, dibujando en la pizarra. Claro", sonríe el campeón, "ese día habíamos ido a por gusanos toda la mañana y mi madre me había llevado a comer al McDonald's, lo que era raro. Desde entonces, siempre asocio a Chips con las lombrices de tierra..."

La deportista tenía unos 12 años. "Tuve muchos problemas en la escuela. Yo era un poco soñador y acababa de tener unos profesores duros, que me daban miedo. Pero he trabajado mucho. Con Jean-Marc Nicolet, su principal profesor, descubrió otro estilo: "Su forma de hablarnos, su delicadeza. Era tranquilo, nunca juzgaba a los que eran un poco diferentes, los integraba. Se notaba que la igualdad era importante para él. Entonces todo cambió para ella. "Me di la vuelta por completo.

Gracias a él, me empezó a gustar la escuela y pude ir bien en ella. Después de la VSG, hice un décimo año y luego la VSB. Quiero darle las gracias.

Fuente : Maude Mathys: "Gracias a él, me empezó a gustar la escuela" - L'illustré - 26 agosto 2022
https://www.illustre.ch/magazine/maude-mathys-grace-a-lui-jai-commence-a-aimer-lecole-526811

Comportamiento positivo

  • ¡Y serían indulgentes cuando se les diera una mala asignación! Estaría tranquilo.
  • Debe llegar siempre a tiempo. Cansado de esperar.
  • Y no se enfadaría si alguien no entendiera la lección.
  • y que los profesores no castigan a los alumnos.

Posicionamiento

  • Me gustaría que hubiera menos profesores y que el director fuera nuestro amigo.
  • Los profesores serían dóciles fantasmas y los supervisores silenciosos pájaros carpinteros.
  • Debería permitirnos comer en clase.

¿El profesor, al que se escucha, que enseña una única solución y ante el que los alumnos callan, sigue siendo útil para la clase?

"Al principio de su carrera docente, Karen Trilles se da cuenta de que "hace muchas cosas por costumbre, porque así se ha hecho siempre", pero que no ve el sentido. Para ella, el aula debe centrarse más en las necesidades específicas de los alumnos. "Enseñar a todos los niños lo mismo a la misma edad es absurdo. Está constantemente buscando soluciones, experimentando y formándose. Pero siempre tiene la sensación de que el resultado no es completo.

En 2015, pasó todo un verano pensando y reuniendo materiales.

"Al principio del curso escolar, lo cambié todo. En el aula, quité los pupitres, puse unas mesas grandes y alfombras. Les dije a los niños: 'Nunca he hecho esto antes, vamos juntos'. Mi director me apoyó, los padres confiaron en mí.

Fuente : Estos profesores que sueñan con una escuela diferente - Heidi NEWS - 9 de diciembre de 2021 -
https://www.heidi.news/explorations/reinventer-l-ecole/ces-enseignants-qui-revent-d-une-autre-ecole

Extracurricular

Las actividades extraescolares se están convirtiendo en un pilar de la escuela. Del mismo modo que los padres han delegado la educación social de los niños en la escuela, las actividades extraescolares están pasando de la responsabilidad de la familia a la de la escuela.

Actividades

  • Nos llevaban todas las semanas a realizar actividades al aire libre, como juegos de escape o karts.
  • Ojalá hubiera más fiestas cada mes.
  • actividades y excursiones los miércoles y sábados, etc.
  • Mi escuela ideal es una escuela en la que puedes dormir cuando quieras.

"Actividades extraescolares: beneficios

Las actividades extraescolares son una forma estupenda de aprender habilidades que te ayudarán en el futuro. Entre ellas, el desarrollo de habilidades personales y sociales, y el aprendizaje del trabajo en equipo. Estos son algunos de los beneficios de las actividades extracurriculares:

  1. Mejorar la socialización de los estudiantes

    Uno de los beneficios más importantes de las actividades extracurriculares es que proporcionan una vida social sana a los estudiantes. Los niños que participan en actividades extraescolares se sienten más aceptados y menos aislados. También ganan autoestima, lo que puede ayudarles en clase.

  2. Aprender los valores de la perseverancia y la responsabilidad
    Las actividades extracurriculares ayudan a los alumnos a aprender los valores de la perseverancia y la responsabilidad. Dan a los estudiantes la oportunidad de poner a prueba sus habilidades, establecer relaciones con sus compañeros y hacer amigos.

    Las actividades extracurriculares pueden ser cualquier cosa, desde clubes hasta deportes o voluntariado. Estas actividades ayudan a los alumnos a aprender los valores de la perseverancia y la responsabilidad de diferentes maneras. Los estudiantes también pueden aprovechar estas oportunidades para poner a prueba sus habilidades y establecer relaciones con sus compañeros en un entorno seguro.

  3. Descubrir nuevas áreas de interés

    Como los estudiantes están ocupados con las tareas escolares y las actividades extraescolares, no tienen tiempo para explorar nuevos intereses. Aquí es donde entran en juego las actividades extracurriculares. Ayudan a los estudiantes a descubrir nuevos intereses y les dan tiempo para sumergirse en algo que les apasiona.

Fuente: Actividad extraescolar: la vida fuera del aula - 26 de febrero de 2022
https://www.bienenseigner.com/activite-parascolaire/

Comedor

  • La comida sería mejor, con más cantidad;
  • Comida sana en el comedor (los alumnos están obligados a comer de todo) con un menú vegetariano, por ejemplo;
  • Puedes pedir comida para comer;
  • Me gustaría una escuela con un comedor que respete los gustos de todos. Habría todo lo que quieras en el menú. Y a un precio realmente asequible.

Si la escuela alimenta la mente, también alimenta el cuerpo y la sociabilidad: una comida, 5 días a la semana.

"Comedor escolar: alimentar el futuro de Quebec

¿Sabía que Canadá es el único país del G7 que no ofrece un programa de almuerzos escolares accesible a todos los alumnos de primaria?

Como organización benéfica, Comedor para Todos pretende crear un movimiento para que todos los niños de Quebec puedan comer sano en la escuela, independientemente de su origen socioeconómico.

Nuestro programa Comedor en las Escuelas permite a todos los alumnos de los colegios participantes recibir almuerzos sanos y asequibles, preparados por un servicio de catering comunitario, que los padres pagan dentro de sus posibilidades.

Fuente: Comedor para todos
https://lacantinepourtous.org/accueil/projets/la-cantine-dans-les-ecoles/

Social

  • Y los padres podían venir a vernos cuando quisiéramos.
  • Todos se conocerían. Así, nunca habría peleas, discusiones, etc. En definitiva, ¡es un sueño!
  • Me gusta la escuela porque tengo muchos amigos.
  • No existe una escuela ideal. De hecho, no debería haberla. La escuela es para trabajar. Hay que mantener el placer de jugar e imaginar fuera de este lugar de trabajo.
  • Para mí, el colegio ideal sería un internado con habitaciones individuales,

"La Escuela de la Estrella contribuye a la educación de su hijo poniendo a su hijo en el centro de la atención. Respetando el Plan d'Etudes Romand, combinamos este programa con una educación inspirada en el método Montessori para permitir a los niños actuar libremente por iniciativa propia, y responder a sus necesidades a través de una actividad individual y espontánea.

Supervisados por un equipo educativo formado, los niños aprenden la responsabilidad, la autonomía, el placer de aprender; forjan su capacidad de adaptación y amplían su cultura para convertirse en actores de su aprendizaje. En efecto, nuestros niños están en el centro de un proceso de aprendizaje que les permite vivir en grupo al tiempo que privilegia el tiempo individual. Están, para su edad, en el proceso de socialización primaria: aprendiendo a convivir y a relacionarse con compañeros, entendemos que más allá de "convivir" estamos aumentando "aprender juntos". Por ello, nuestra escuela otorga un papel importante al vínculo escuela-familia para ayudar al niño en el progreso de esta socialización.

Fuente: Ecole des Etoiles
https://www.ecoledesetoiles.ch/notre-projet-%C3%A9ducatif/la-socialisation


Escuchar a los estudiantes puede ser la inspiración para renovar la escuela del mañana para el siglo XXI. Esté atento, incluso la más insignificante de las respuestas puede llevar la sabiduría de un futuro por venir.

Fuente de la imagen: Pixabay TAKEN


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