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Publicado em 27 de setembro de 2022 Atualizado em 27 de setembro de 2022

Qual é a escola ideal para o século XXI?

Ouvir, observar, analisar, projectar a escola do futuro

Escadas

Em 2020 os jovens alunos franceses foram questionados sobre a sua escola ideal (fonte: Mômes ). Tirei alguns extractos significativos das suas respostas para lançar as bases para a escola ideal de amanhã para estas crianças e enriqueci a reflexão com extractos de artigos que complementam os seus pedidos.

Ontem, a escola estava dentro de quatro paredes uniformes. Actualmente, está a diversificar-se para a arquitectura, natureza, digital e desporto.

Ambiente escolar

A qualidade do espaço

  • "A minha escola ideal teria aulas ao ar livre
  • Para mim, a escola ideal teria aulas ao ar livre na natureza: parques, campos, etc.
  • Gostaria que a nossa escola fosse maior e mais original.
  • A escola ideal seria uma escola maior com mais espaço,
  • Haveria um grande parque com um lago, cisnes e patos.
  • A minha escola ideal seria grande, com espaços verdes, uma cafetaria.
  • A escola ideal seria no topo de uma montanha, longe do ruído e da poluição.

"Trocar a sala de aula por um canto da floresta, parque ou jardim, por meio dia ou durante toda a semana: mais do que uma tendência, é uma mudança profunda nas práticas que afectam as aulas de língua francesa...

Outra forma de aprendizagem

Antes de começarmos, vamos dar um passeio pelo jardim para ver o que floresceu", diz Ludmilla Delgado, uma das duas professoras da escola Bellerin. Depois, fará de detective: terá de recolher as folhas em falta para acabar de fazer o nosso grande herbário.

Divididas em dois grupos de acordo com o seu nível, as crianças vagueiam então pela creche da escola sem serem questionadas.

Ao lado do reboque que serve de biblioteca, oficina ou cavalete para actividades artísticas - uma das estufas do viveiro funciona como abrigo improvisado quando o tempo está demasiado chuvoso - as crianças mais velhas reúnem-se debaixo de uma árvore à qual Chloé Schaller pendura uma guirlanda de imagens dedicadas às emoções.

Pode ensinar tudo lá fora", diz Schaller, que ajudou a criar uma escola ao ar livre em Uvrier (VS) assim que terminou a sua formação de professora, antes de se envolver no projecto de Vaud. O nosso programa é ditado pelo currículo francófono, que seguimos fielmente. No entanto, atingimos os objectivos que estabelece por outros meios que não os da escola tradicional: quando estamos no exterior, o conhecimento está à nossa volta. As folhas que mudam de cor são um pretexto para falar das estações, aprendemos a escrever fazendo uma lista dos insectos no jardim... Também aceitamos ser empurrados pelo inesperado, para mudar os planos do dia no último momento.

Interesse crescente

Melhor capacidade de atenção, aquisição de competências intelectuais, mas também competências sociais ou práticas, os argumentos a favor da educação ao ar livre são atestados por estudos científicos (ver abaixo). Neste contexto, se as escolas privadas ao ar livre continuam a ser uma excepção, nomeadamente porque envolvem um grande orçamento, o sistema escolar público também está a ser questionado.

"Centenas de professores na parte francófona do país abrem as suas salas de aula, frequentemente durante meio dia por semana, para passar tempo ao ar livre. A procura de cursos de formação dedicados a este tipo de ensino explodiu nos últimos três anos", sublinha Ismaël Zosso, chefe do centro de competências "Educação ao ar livre" criado em 2020 pela Haute École pédagogique em Lausanne. De cerca de vinte candidatos a módulos de formação contínua há dez anos, existem agora mais de 300 por ano só no cantão de Vaud.

Fonte : Público ou privado, a escola ao ar livre seduz - Terre et Nature - 9 de Setembro de 2021
https://www.terrenature.ch/publique-ou-privee-lecole-au-grand-air-seduit/

Qualidade arquitectónica

  • A escola dos meus sonhos seria suficientemente grande e moderna.
  • A escola ideal é uma escola de super dimensões,
  • A minha escola ideal seria a uma escala humana. Não estaria superlotado com estudantes como o meu está agora! As salas de aula seriam espaçosas, modernas e limpas, o oposto completo daquilo que eu experimento hoje em dia nas aulas.
  • Haveria uma grande biblioteca com grandes almofadas macias para ler.
  • A minha escola ideal seria mais como uma universidade. Os estudantes estariam em salas de aula.

Como poderia o ambiente espacial das escolas ser um factor de bem-estar para os alunos?

"O que a nossa investigação também demonstrou é que a percepção dos estudantes sobre o seu edifício escolar está fortemente correlacionada com as emoções suscitadas por aquele lugar.

Uma avaliação significativa do ambiente activa uma resposta emocional apropriada ao contexto. Por conseguinte, é importante pensar no ambiente espacial de tal forma que gere bem-estar nos estudantes.

Isto é especialmente verdade à luz da classificação de Rigolon (2010) dos diferentes tipos de escolas. Pois, a partir desta tipologia, vemos que as escolas secundárias francesas são esmagadoramente construídas no modelo "tipo pátio", ou seja, com grandes espaços exteriores e muito trânsito. Este é o padrão clássico de estabelecimentos com corredores que levam a salas de aula de ambos os lados e a um vasto parque infantil 'asfaltado' no exterior dos edifícios. Embora esta organização se destine a ser tranquilizadora e fácil de monitorizar, é no entanto um modelo educacional do século XX.

Por conseguinte, acreditamos que o nosso modelo arquitectónico deve ser adaptado aos desafios educativos do século XXI. Adoptado numa abordagem sistémica, o edifício escolar deve estar ao serviço de um ambiente pedagógico propício à aprendizagem e ao bem-estar dos alunos, como a Finlândia já fez, o que é, além disso, uma verdadeira referência para os indicadores PISA. Tratar-se-ia, portanto, de criar espaços que encorajem a interacção, o desenvolvimento da auto-estima, a empatia, a criatividade e a promoção da cooperação entre alunos. E para tranquilizar alguns, este contexto não prejudica a aprendizagem e o sucesso académico/educacional, longe disso. Estas são questões reais para os nossos futuros alunos: bem-estar para um bom futuro...".

Fonte : L'architecture scolaire, outil de bien-être ? Café pédagogique - 24 de Janeiro de 2019
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/01/24012019Article636839126535328873.aspx

A digitalização dos espaços

  • A escola ideal seria ter um computador portátil.
  • Acabaram-se os computadores.
  • Gostaria que ela tivesse mais salas de aula com computadores. Gostaria que cada aluno tivesse um computador.

"Um novo modelo de transmissão do conhecimento

A educação clássica e a sua instituição, a escola tradicional, estão a sofrer uma profunda transformação. Como todas as grandes mudanças, a tecnologia digital nas escolas continua por vezes a ser criticada.

No entanto, a tecnologia digital serve os interesses destes mesmos estudantes e permite uma ampla difusão do conhecimento e novas oportunidades para a aquisição de conhecimentos e competências.

Além disso, estão a surgir formas inovadoras de trabalho, baseadas num modelo de colaboração, encorajando mais interacção de grupo e aprendendo uns com os outros de formas novas e fluidas.

É também importante notar que o digital, as suas ferramentas e as suas novas utilizações não se opõem ao presencial. Pelo contrário, contribui para o complementar, tornando-o mais dinâmico e melhorando-o.

Fonte: DIGILOR - 18 de Setembro de 2019 - https://www.digilor.fr/le-digital-revolutionne-lenseignement-scolaire/

Para uma tipologia de estudo de desporto

  • Metade da escola seria um clube desportivo para manter os músculos.
  • Com campos de futebol e campos de basquetebol ou de ténis.
  • Haveria uma piscina e uma sala de jogos.
  • Haveria uma piscina e um parque de skate.
  • Uma sala de jogos, uma piscina, um parque e um campo de futebol.
  • Instalações limpas e confortáveis, casas de banho espaçosas e higiénicas, um verdadeiro ginásio,

"A estrutura Unihockey Sport-Study faz parte das estruturas SPORTS, ARTS, STUDY" (S.A.E) do Cantão de Vaud. Criados desde 2001, destinam-se aos alunos do 9º ao 11º ano de Harmos.

Os objectivos do sistema de estudos desportivos de Vaud são :

  • Reconhecer e apoiar os esforços feitos por alguns alunos e aprendizes cuja actividade desportiva é de alto nível, permitindo-lhes ao mesmo tempo seguir a sua educação obrigatória ou pós-compulsiva.
  • Atenuar, tanto quanto possível, os obstáculos estruturais e criar, dentro da escola ou instituição de formação profissional, um clima propício ao desenvolvimento de determinados talentos, sem criar uma escola paralela e sem reduzir as necessidades de formação.

Desde 2020, Vaud Unihockey oferece tal estrutura, que permite aos jovens talentos de Vaud combinar a sua paixão pela unihockey com uma carreira escolar de sucesso.

Fonte: Structures Sport, Arts, Etudes (S.A.E)
https://www.vaud-unihockey.ch/promotion-releve/sport-etudes/structures-sae/

Estruturas

Todos concordam que o número de horas nas aulas dedicadas aos cursos fundamentais deve ser reduzido e completado por outros cursos.

Reduzir o calendário das disciplinas fundamentais

  • Gostaria que tivéssemos menos horas nas aulas, todos os dias,
  • "Haveria um dia de escola, curto, por exemplo, das 10h às 22h"
  • Basta ir para a aula quando quiser.
  • E as aulas seriam apenas pela manhã.
  • As aulas começariam às 8h00 e terminariam às 14h30 com uma hora para o almoço.
  • A escola começaria aos 12 e terminaria aos 3.
  • A escola ideal seria uma escola com aulas apenas de manhã, possivelmente também no início da tarde.

"Um a um, os alunos de Blandine Choquet vão para as suas salas de aula. Uma procissão de crianças de 7 a 9 anos, mochilas e caixas de aperitivos na mão. Uma longa manhã, intercalada com dois intervalos, aguarda estes alunos 4 e 5P. Eles estão prontos. "Prefiro trabalhar muito e terminar mais cedo", diz um dos alunos cujos pais obtiveram uma dispensa para que possa ficar na escola Eaux-Vives depois de se mudar. "À tarde, no centro extracurricular, fazemos oficinas de cerâmica e artesanato ou ping-pong, yoga e ginástica", acrescenta um dos seus amigos, sorrindo.

Esta é uma excepção que dura há mais de trinta anos. Em Genebra, a escola primária Eaux-Vives tem um horário de ensino contínuo das 8 da manhã às 13 da tarde de segunda a sexta-feira, inclusive para os mais novos. Durante a tarde, os alunos têm a oportunidade de se inscreverem em actividades oferecidas pelo Groupement intercommunal pour l'animation parascolaire (GIAP) até às 18 horas. De tempos a tempos são também previstos passeios: à piscina, à pista de gelo, à biblioteca de jogos ou à famosa Maison de la créativité, uma estrutura gerida pela cidade e dedicada à expressão artística.

Fonte : A l'école des Eaux-Vives, une exception horaire qui dure - Heidi News - 23 de Dezembro de 2021
https://www.heidi.news/explorations/reinventer-l-ecole/ces-enseignants-qui-revent-d-une-autre-ecole

Cursos à la carte

  • Esta é uma forma de fazer as coisas que podem ser encontradas nas classes invertidas. Os estudantes aprendem em casa online de acordo com o seu próprio horário e só vêm às aulas para aplicar o que aprenderam online.
  • Também não deveria haver mais obrigações, como horários, por exemplo. Gostaria de ir para as aulas como se estivéssemos a apanhar o metro.
  • E eles viriam quando quisessem.

Disciplinas ensinadas

A forma como uma disciplina é ensinada quer mudar o curso da vida de um estudante. Interessar o estudante, torná-lo apaixonado, dar-lhe o desejo de explorar, descobrir, amar um assunto é o melhor passaporte para o sucesso.

Interesses dos estudantes

  • Gosto da escola secundária porque é interessante.
  • Eu prefiro o francês porque é interessante.
  • Gosto da escola secundária porque é interessante. Gosto mais de história, é um assunto realmente excitante com personagens históricas que são por vezes românticas.
  • Assim, a minha escola ideal seria uma escola, onde a história seria 100% dos cursos!
  • Para mim, a escola ideal seria uma escola onde se pudesse aprender exactamente o que se quer aprender.
  • Eliminaríamos assuntos inúteis.

"Como é que a escola te pode fazer querer aprender?

A escola não faz muitas vezes o contrário, matando a curiosidade das crianças? A questão do bem-estar e da realização é central para a aprendizagem, mas o nosso sistema escolar há muito que se opõe ao jogo (limitado à primeira infância) e ao trabalho escolar.

Mas a ciência mostra agora que as crianças aprendem brincando e não se opõem espontaneamente ao trabalho e ao prazer. Como podemos manter o seu desejo de aprender durante toda a sua escolaridade?

...o especialista deplora "três maneiras pelas quais a escola pode matar a curiosidade". Ele explica como este "aparentemente insaciável apetite" por vezes desaparece após alguns anos de escola. Há crianças que carecem de estimulação porque, à medida que entram na aprendizagem, tornam-se cada vez mais proficientes no seu ambiente numa escola que nem sempre é capaz de manter viva a sua curiosidade.

No outro extremo do espectro, as crianças em dificuldade também perdem o entusiasmo dos primeiros tempos: "Já não têm qualquer razão para estarem curiosas, porque aprenderam... que [não aprenderão]. Finalmente, de acordo com o investigador, "o apetite da criança pela descoberta pode ser cortado à raiz por uma organização escolar demasiado rígida", por um professor demasiado prescritivo e que não deixa espaço suficiente para a exploração"...

Fonte : Cultiver le goût d'apprendre à l'école, ça's'apprendre - Le Monde - 4 de Outubro de 2018
https://www.lemonde.fr/festival/article/2018/10/04/cultiver-le-gout-d-apprendre-a-l-ecole-ca-s-apprend_5364397_4415198.html

"No Q2L, tudo é feito através do jogo. Os estudantes (10-16 anos de idade) aprendem jogando (ou jogam aprendendo), concebem jogos de vídeo na aula, testam as suas ideias e limites.

O objectivo é aprender temas e competências de uma forma lúdica, criativa e estimulante. Mas acima de tudo, para ganhar experiência e desenvolver um pensamento sistémico que possa ser útil mais tarde.

Fonte : Em Nova Iorque, a escola que o faz aprender tudo através da brincadeira - Heidi NEWS - 13 de Janeiro de 2022
https://www.heidi.news/explorations/reinventer-l-ecole/a-new-york-l-ecole-qui-fait-tout-apprendre-par-le-jeu-1

Pontos fracos dos estudantes

  • Eu não gosto de matemática porque é difícil.
  • Sou fraco em matemática e ciência.
  • Tenho dificuldades com os jogos e a química.

Uma fraqueza está muitas vezes ligada a uma falha que é sancionada e realçada pelas marcas. Será isto realmente necessário?

"E quanto ao efeito motivador e estimulante das notas? Esta ideia é difundida principalmente por antigos bons alunos", responde Pierre Merle.

Os mais de 100.000 estudantes que deixaram o sistema educativo sem diploma não foram de todo motivados pela sequência contínua de más notas recolhidas durante a sua breve escolaridade".

A este respeito, o Institut national de recherche pédagogique (INRP) realizou uma investigação sobre a representação que professores, alunos e pais têm da nota. Uma das conclusões vale a pena reflectir sobre os efeitos psicológicos da marcação: enquanto a marcação deve ser um elemento positivo de aprendizagem, quando é pobre gera desânimo, perda de auto-estima, ansiedade, deterioração das relações familiares e desinteresse pelo assunto.

Os alunos estão a construir-se a si próprios", explica a treinadora Maryse Hesse. Uma avaliação negativa leva a uma falta de auto-estima, uma ferida no aluno frágil, uma desvalorização que o desestabiliza e lhe dá uma imagem negativa de si próprio e das suas capacidades. Estigmatizada, esta última é gradualmente encerrada numa espiral de fracasso".

Fonte : A l'école, suprime as notas - Le TEMPS - Dezembro 2017
https://www.letemps.ch/economie/lecole-supprimons-notes

Desenvolvimento pessoal

  • Faríamos desporto, actividades artísticas durante as tardes.
  • Haveria uma escolha de actividades físicas e artísticas,
  • Para mim, a escola ideal seria uma escola com arte e ecologia como disciplinas.

"Benefícios do desenvolvimento pessoal

Ensina-lhes o lugar dos sonhos em auto-realização.
Estamos a falar de sonhos de realidade, não de sonhos que se tem enquanto se dorme.

Ensinar as crianças a sonhar pode mudar completamente as suas perspectivas e aumentar o seu nível de envolvimento em actividades. Nenhuma grande pessoa jamais evoluiu sem passar pela fase de sonho. As crianças devem ser ensinadas sobre pessoas como Albert Einstein, Isaac Newton, Marie Curie, Walt Disney, David Thoraud.

Ensina-lhes uma sede de compreensão

A compreensão é uma habilidade necessária para ir longe na vida. E não compreende muito do mundo à sua volta sem fazer perguntas. Seria portanto benéfico para os jovens desenvolver um gosto por tentar compreender o porquê das coisas na vida. Significa ensiná-los a procurar, a compreender como as coisas funcionam, como são feitas e porquê.

Fonte : Desenvolvimento pessoal: uma ferramenta para o sucesso académico - IFEMI
https://ifemi.org/le-developpement-personnel-un-outil-pour-la-reussite-scolaire/

Metodologias

A classificação e os trabalhos de casa estão entre os pontos negros que precisam de ser revistos para se adaptarem à escola de amanhã.

Marcação

  • E, nos nossos jornais, não haveria mais marcas!
  • Não haveria ou haveria muito poucos testes.
  • Haveria apenas um teste no final do ano.

"Em termos de comportamento, o professor afastou-se drasticamente do paradigma da recompensa-punição para trabalhar as emoções, as competências sociais e a comunicação não violenta".

"Há meses que não há conflitos na sala de aula", diz ele.

Quanto aos trabalhos de casa, a lei diz que estes devem ser dados, que devem relacionar-se com noções vistas nas aulas e que visam tornar os alunos autónomos. Mas nada sobre a quantidade. Matthias Kunz decidiu, portanto, cingir-se a uma página dupla por semana e a um quadro idêntico de três exercícios.

E as disciplinas? Eles também lá estão, mas muitas vezes afastam-se dos manuais escolares e concentram-se em manipulativos. "Nada diz que se tem de fazer dois períodos de matemática na terça-feira às 10 horas. É bom passar um dia inteiro numa experiência científica.

Fonte : Ces enseignants qui rêvent d'une autre école - Heidi NEWS - 9 December 2021
https://www.heidi.news/explorations/reinventer-l-ecole/ces-enseignants-qui-revent-d-une-autre-ecole

Trabalho de casa

  • Acabaram-se os trabalhos de casa, acabaram-se os trabalhos de casa classificados.
  • Estou farto de ir para a cama à meia-noite para fazer os meus trabalhos de casa. Portanto, seria bom se não houvesse muito trabalho de casa.
  • E nunca haveria qualquer trabalho de casa!
  • Naturalmente, não haveria trabalhos de casa.
  • Não há trabalhos de casa à noite,

Justo e co-criativo

  • diferentes métodos de ensino
  • classes divididas por nível para melhor se adaptarem aos alunos,
  • um sistema em que os estudantes estão mais envolvidos na vida da sua escola,

O nosso mundo está lentamente a deslizar para a equidade substituindo a igualdade e para círculos co-criativos tomando o seu lugar em frente dos sistemas hierárquicos. Estas são duas mudanças na nossa sociedade que as escolas devem acompanhar.

"Os alunos estão reunidos em torno de uma mesa no centro da sala de aula. O professor colocou pequenos sacos de moedas e frascos de vidro sobre a mesa.

Durante os próximos 20 minutos, os jovens de dez anos discutirão, debaterão e discutirão sobre como dividir equitativamente os 17 cêntimos entre os cinco contentores.

Há barulho, animação e risos", diz Yeap Ban Har. Não se parece nada com uma lição tradicional.

Fonte: A cidade onde todos são bons em matemática - Heidi News: 1 Setembro 2021
https://www.heidi.news/explorations/reinventer-l-ecole/la-ville-ou-tout-le-monde-est-fort-en-maths

Os Professores

Há professores e professores. Os professores ideais, bonitos, inteligentes, simpáticos... os que todos os estudantes desejariam e os que criam um ambiente positivo para o ensino de que todos se lembram e depois há os outros.

Personalidades

  • E o meu professor ideal seria jovem e bonito!
  • O meu professor ideal teria um sentido de humor.
  • O meu professor ideal seria sexy, engraçado e desportivo.
  • E o meu professor ideal seria inteligente, engraçado.
  • Todos os professores seriam simpáticos

A minha escola ideal seria com professores muito simpáticos, os professores seriam mais simpáticos, amigáveis.

"A sua história tem os contornos ternos e verdadeiros de um desenho Sempé. Entre os 4 e 6 anos de idade, o professor de Brigitte chamava-se Claudine Amacker. Ensinou em Genebra, na escola primária de Saint-Antoine, na Cidade Velha. "Claudine foi graça. Amávamo-la tanto que, mesmo nos dias de folga, queríamos ir para a escola. Com as suas longas tranças mantidas no lugar por clipes de borboleta, ela era maravilhosa. Ela tinha um amor absoluto pelos seus alunos. A menina sonhava em ter o seu cabelo feito como ela.

"Tive a sensação de que era único aos seus olhos. Com Claudine, nada me poderia acontecer. Na sala de aula, cheirava a barro de modelar e no ar cheirava a stencils".

Fonte : Brigitte Rosset: "Avec l'amour, on abolit les différences" - L'Illustré - 26 août 2022
ttps://www.illustre.ch/magazine/brigitte-rosset-avec-lamour-on-abolit-les-differences-526831

Qualidades

  • E a explicar bem as coisas.
  • Professores que compreendam os jovens.
  • E seria interessante
  • Mas que ensinam muitas coisas interessantes
  • Ele deve falar claramente e não demasiado depressa.
  • Fale claramente
  • Devem permitir-nos comer na aula,
  • Tudo seria interessante.

"De repente, Maude Mathys e o seu professor de vinte e três anos atrás esquecem-se da fotografia que estão a tirar para "L'illustré". Nesta sala de aula vazia da escola secundária de Bahyse em Blonay, que não mudou um único giz, eles são mais uma vez aluno e professor. "Lembras-te que estudámos minhocas, Maude? Queria explicar-vos a biomassa. Queria mostrar-vos que as minhocas são o mais pesado de todos os animais num hectare de terra", diz Jean-Marc Nicolet, que foi também membro de longa data do Grande Conselho Verde de Vaud, desenhando no quadro negro. Claro que", sorri o campeão, "naquele dia fomos buscar minhocas toda a manhã e a minha mãe tinha-me levado ao McDonald's para almoçar, o que era raro. Desde então, associo sempre as Fichas a minhocas"...

A desportista tinha cerca de 12 anos de idade. "Tive muitos problemas na escola. Eu era um pouco sonhadora e tinha acabado de ter alguns professores duros, que me assustaram. Mas eu trabalhei muito. Com Jean-Marc Nicolet, o seu principal professor, ela descobriu outro estilo: "A sua maneira de falar connosco, a sua doçura. Ele estava calmo, nunca julgou aqueles que eram um pouco diferentes, ele os integrou. Podia-se sentir que a igualdade era importante para ele. Depois tudo mudou para ela. "Dei a volta completa.

Graças a ele, comecei a gostar da escola e pude sair-me bem na escola. Após o VSG, fiz um décimo ano e depois o VSB. Quero dizer-lhe obrigado.

Fonte : Maude Mathys: "Graças a ele, comecei a gostar da escola" - L'illustré - 26 de Agosto de 2022
https://www.illustre.ch/magazine/maude-mathys-grace-a-lui-jai-commence-a-aimer-lecole-526811

Comportamento positivo

  • E seriam indulgentes quando lhes fosse dada uma má missão! Ele ficaria calmo.
  • Ele deve chegar sempre a tempo. Cansado de esperar!
  • E não ficaria zangado se alguém não entendesse a lição!
  • e que os professores não castiguem os alunos.

Posicionamento

  • Gostaria que houvesse menos professores e que o director fosse nosso amigo.
  • Os professores seriam dóceis fantasmas e os supervisores silenciosos pica-paus.
  • Ele deve permitir-nos comer em classe.

O professor, aquele que é ouvido, que ensina uma única solução e perante o qual os alunos são silenciosos, ainda é útil para a turma?

"No início da sua carreira docente, Karen Trilles apercebe-se de que "faz muitas coisas por hábito, porque é assim que sempre se tem feito", mas que não vê a questão. Para ela, a sala de aula deveria estar mais centrada nas necessidades específicas dos alunos. "Ensinar a todas as crianças a mesma coisa na mesma idade é absurdo. Ela está constantemente à procura de soluções, experimentação e treino. Mas ela tem sempre a sensação de que o resultado não é completo.

Em 2015, ela passou um Verão inteiro a pensar e a recolher materiais.

"No início do ano lectivo, mudei tudo. Na sala de aula, retirei as secretárias, coloquei algumas mesas grandes e tapetes. Eu disse às crianças: 'Nunca fiz isto antes, vamos juntos'. O meu director apoiou-me, os pais confiaram em mim.

Fonte : Estes professores que sonham com uma escola diferente - Heidi NEWS - 9 de Dezembro de 2021 -
https://www.heidi.news/explorations/reinventer-l-ecole/ces-enseignants-qui-revent-d-une-autre-ecole

Extracurricular

As actividades pós-escolares estão a tornar-se um pilar da escola. Da mesma forma que os pais delegaram a educação social das crianças na escola, as actividades extracurriculares estão a passar da responsabilidade da família para a da escola.

Actividades

  • Seriamos levados todas as semanas para fazer actividades ao ar livre, como jogos de fuga ou karting.
  • Quem me dera que houvesse mais festas todos os meses.
  • Actividades e viagens de campo às quartas e sábados, etc.
  • A minha escola ideal é uma escola onde se pode dormir em qualquer altura que se queira.

"Actividades extracurriculares: benefícios

As actividades extra-curriculares são uma óptima forma de aprender competências que o ajudarão no futuro. Estas incluem o desenvolvimento de competências pessoais e sociais, e a aprendizagem do trabalho de equipa. Aqui estão alguns dos benefícios das actividades extracurriculares:

  1. Melhorar a socialização dos estudantes

    Um dos benefícios mais importantes das actividades extracurriculares é que proporcionam uma vida social saudável para os estudantes. As crianças que participam em actividades extracurriculares sentem-se mais aceites e menos isoladas. Também ganham auto-estima, o que os pode ajudar na aula.

  2. Aprender os valores da perseverança e da responsabilidade
    As actividades extracurriculares ajudam os estudantes a aprender os valores da perseverança e da responsabilidade. Eles dão aos estudantes a oportunidade de testar as suas competências, construir relações com os seus pares e fazer amigos.

    As actividades extracurriculares podem ser qualquer coisa, desde clubes a desportos ou voluntariado. Estas actividades ajudam os estudantes a aprender os valores da perseverança e da responsabilidade de diferentes maneiras. Os estudantes também podem usar estas oportunidades para testar as suas aptidões e construir relações com os seus pares num ambiente seguro.

  3. À descoberta de novas áreas de interesse

    Uma vez que os estudantes estão ocupados com trabalho escolar e actividades extracurriculares, não têm tempo para explorar novos interesses. É aqui que entram as actividades extracurriculares. Ajudam os estudantes a descobrir novos interesses e dão-lhes tempo para mergulharem em algo pelo qual são apaixonados.

Fonte: Actividade extracurricular: vida fora da sala de aula - 26 de Fevereiro de 2022
https://www.bienenseigner.com/activite-parascolaire/

Cantina

  • A refeição seria melhor, com mais quantidade;
  • Comida saudável na cantina (os estudantes são feitos para comer qualquer coisa) com um menu vegetariano, por exemplo;
  • Pode encomendar comida para comer;
  • Gostaria de uma escola com uma cantina que respeitasse os gostos de todos. Haverá tudo o que quiser no menu. E a um preço realmente acessível.

Se a escola alimenta a mente, também alimenta o corpo e a sociabilidade - uma refeição, 5 dias por semana.

"Cantina nas escolas: alimentar o futuro do Québec

Sabia que o Canadá é o único país do G7 que não oferece um programa de merenda escolar acessível a todos os alunos da escola primária?

Como organização caritativa, Cantina para Todos visa criar um movimento para assegurar que todas as crianças do Québec possam comer alimentos saudáveis na escola, independentemente da sua origem socioeconómica.

O nosso programa Cantina nas Escolas permite que todos os alunos das escolas participantes recebam almoços saudáveis e acessíveis, preparados por um fornecedor comunitário, que os pais pagam dentro das suas possibilidades.

Fonte: Cantina para todos
https://lacantinepourtous.org/accueil/projets/la-cantine-dans-les-ecoles/

Social

  • E os pais podiam vir ver-nos sempre que quiséssemos!
  • Todos se conheceriam uns aos outros. Assim, nunca haveria brigas, discussões, etc. Em suma, é um sonho!
  • Eu gosto da escola porque tenho muitos amigos.
  • Não existe uma escola ideal. Na verdade, não deveria haver. A escola é para trabalhar. É preciso manter o prazer de brincar e imaginar fora deste local de trabalho.
  • Para mim, a escola ideal seria um colégio interno com quartos individuais,

"A Escola Estrela contribui para a educação do seu filho ao colocar o seu filho no centro das atenções. Respeitando o Plan d'Etudes Romand, combinamos este programa com uma educação inspirada no método Montessori para permitir às crianças agirem livremente por iniciativa própria, e responderem às suas necessidades através de actividades individuais e espontâneas.

Supervisionadas por uma equipa educativa formada, as crianças aprendem a responsabilidade, a autonomia, o prazer de aprender; forjam a sua adaptabilidade e expandem a sua cultura para se tornarem partes interessadas na sua aprendizagem. De facto, os nossos filhos estão no centro de um processo de aprendizagem que lhes permite viver em grupo enquanto privilegiam o tempo individual. Eles estão, pela sua idade, no processo de socialização primária: aprendendo a viver e interagir com os seus pares, compreendemos que para além de "viver juntos" estamos a aumentar o "aprender juntos". A nossa escola atribui assim um papel importante à ligação escola-família para ajudar a criança no progresso desta socialização.

Fonte: Ecole des Etoiles
https://www.ecoledesetoiles.ch/notre-projet-%C3%A9ducatif/la-socialisation


Ouvir os estudantes pode ser a inspiração para renovar a escola de amanhã para o século XXI. Preste atenção, mesmo a mais insignificante das respostas pode carregar a sabedoria de um futuro por vir.

Fonte da imagem: Pixabay TAKEN


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