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Publicado el 15 de noviembre de 2022 Actualizado el 15 de noviembre de 2022

Los fundamentos de las ciencias del aprendizaje

De la ciencia de la enseñanza al arte del aprendizaje

Universo posible

"Pero hay que aprender a vivir a lo largo de la vida, y, lo que te sorprenderá más, hay que, a lo largo de la vida, aprender a morir".

Séneca

Siempre la libertad de aprender

Mi amiga toma una clase de dibujo y produce una obra llena de color y energía que sale de su mundo. Su profesor de arte le da total libertad para ir donde quiera, para crear absolutamente como quiera. ¿Tenemos ese permiso tan a menudo? ¿Y si los profesores de arte tienen secretos que pocos pedagogos dominan?

Pedagogías

Según el diccionario Robert, "pedagogía " es una palabra de origen griego, acuñada por primera vez en 1495. La palabra es tan popular que es posible añadirle adjetivos. Las pedagogías, ya que hay que nombrarlas en plural, son: activa, tecnológica, socializada, tradicional, negativa, libertaria, escolar, soviética, por proyectos, activa, grupal, socioconstructivista, por objetivos, arquetípica, programada, documental, explícita, institucional, diferenciada, de resolución de problemas, de gestión mental, en espiral, cooperativa, de retos, de decisión, de exteriorización, de Internet.

Cuando una asignatura es tan variada en sus formas y estilos, cabe suponer que hay más bien pedagogos que formas de hacer que hacen hincapié en una o varias dimensiones de la situación de aprendizaje. Algunos pedagogos han dejado incluso su nombre para designar sus prácticas, como Montessori o Steiner-Waldorf, por poner sólo dos ejemplos famosos. Apenas hay alumnos que hayan dejado su nombre a las pedagogías, lo que aboga por un tropismo de la pedagogía como ciencia de la enseñanza.

Andragogía

La composición de la palabra andragogía combina andros (hombre) y agogos (guía). Se han necesitado más de seis siglos para componer este neologismo que subraya las especificidades del aprendizaje de los adultos. El término se debe al educador alemán Alexander Kapp . Luego fue retomado o reinventado por Malcolm Knowless en los años 70 para apuntalar una ciencia de la educación de adultos.

La andragogía es característica de la edad adulta y obedece a los principios de implicación de los alumnos en su propio aprendizaje, desde la expresión del objetivo, el papel de la experiencia y, en particular, la integración del ciclo ensayo-error, la necesidad de tener un efecto inmediato en la propia realidad, la focalización en problemas concretos y en los procesos para captarlos más que en contenidos abstractos.

Si la andragogía nos abre a la especificidad del mundo de los adultos, es importante recordar que los adultos rara vez van solos y que son ante todo seres sociales, que aprenden unos de otros, a través de la imitación, el modelado o una variedad de interacciones. Por lo tanto, es lógico observar lo que ocurre en los grupos de humanos.

Pairagogy

La Pairagogía se refiere a situaciones pedagógicas específicas de aprendizaje entre iguales. Se entiende que el compañero es alguien que realiza actividades similares a las suyas. Si la práctica es antigua, la conceptualización estaría marcada en 1982 por las propuestas contenidas en una guía de Rheingold. A continuación, se exploró en Europa con un esfuerzo sostenido para comprender las comunidades de aprendizaje o las formas deaprender a aprender juntos.

El aprendizaje entre iguales presupone una colegiación para que la palabra de cada uno se reconozca como capaz de aportar al otro algo que no percibe o entiende. El compañero, porque vive una situación similar, es capaz de acercarse a su propia experiencia viviéndola desde dentro, un poco como la forma en que las personas con la misma enfermedad son capaces de entenderse finamente porque sienten los mismos síntomas, tienen que enfrentarse a las mismas pruebas y encuentran desde dentro para encontrar algo de consuelo lo que un médico no podrá recetar.

Heutagogía

Si la pairagogía se refiere, en última instancia, a los complementos que dos alumnos se aportan mutuamente, la heutagogía explora más los determinantes internos.La heutagogía se define como el estudio del aprendizaje autodeterminado. Se sitúa firmemente del lado del alumno, no como objeto de una técnica pedagógica externa y a veces incomprensible para él, sino como sujeto que da forma a su propia experiencia.

La expresión está, pues, relacionada con el concepto de aprendizaje, que sitúa al alumno en el centro del proceso de aprendizaje. El aprendizaje es una postura que apoya el acto de aprender.

Lo que nos guía

Volviendo a la frase "lo que nos guía" agogos, vemos que seguimos buscando una fuerza que nos embarque en nuestro aprendizaje. Si la pedagogía nos permite vislumbrar a un pedagogo que nos lleva de la mano por el camino del conocimiento, si la orientación andragógica hace hincapié en la experiencia humana, práctica y muy concreta, y si la pairagogía nos recuerda la dimensión social del hecho humano. Por último, la heutagogía prepara las mentes para las formas de aprendizaje elegidas por los propios individuos. Cada una de estas formas de orientación conlleva su propio conjunto de consideraciones prácticas sobre las técnicas a utilizar, los métodos a privilegiar, la postura de la guía y los principios a seguir.

Por mi parte, postulo que lo que nos guía forma parte de un flujo vital más amplio que nos atraviesa y que se compone de una multitud de experiencias (nuestros maestros, nuestro lugar de adulto, nuestros compañeros o nuestras propias elecciones), y a ello habría que añadir la naturaleza que más o menos integramos.

Para designar este flujo, imagino que deja una huella en nuestro cuerpo como en nuestra mente. Una fina película que cambia para integrar nuevas experiencias. Me gusta inventar la palabra "experium" como homenaje al crecimiento de los árboles que tienen "cambium" (del latín cambiare changer), ese tejido que crece en el interior y empuja la corteza hacia el exterior. Mientras el cambium esté vivo, la savia fluye y el árbol se mantiene y prospera. La misma metáfora se aplica a los humanos: mientras el "experium" se produzca, la experiencia no es en vano, circula, se interpreta, produce narrativas útiles para la acción, se agrega en esquemas y produce procesos de adaptación. En cuanto el experium se congela en las certezas, se seca y deja de desempeñar su papel de crear material para crecer desde dentro, entonces el proceso de adaptación se debilita.

Junto a las formas pedagógicas/andragógicas/pairagógicas/heutagógicas actualmente valoradas, me parece urgente que nos guiemos por lo vivo y no sólo por consideraciones de escala humana. Esta orientación está por inventar. Probablemente podrá ayudarnos a afrontar los cambios que se avecinan.

Fuentes

Heutagogía https://www.wikiberal.org/wiki/Heutagogie

M. Knowles, 1970, "The modern practice of adult education: Andragogy versus pedagogy", Associated Press, Nueva York

Pedagogía https://fr.wikipedia.org/wiki/Pédagogie

Thot cursus - La Pairagogía como fruto prometedor del mundo de la co
https://cursus.edu/fr/10560/la-pairagogie-peeragogy-fruit-prometteur-du-monde-du-co

Guía práctica de la "pairagogía" - Christine Vaufrey - Thot Cursus
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18765/guide-pratique-pairagogie

Bloghoptoys - Pedagogía, andragogía, heuragogía: ¿de qué estamos hablando?
h ttps://www.bloghoptoys.fr/pedagogie-andragogie-heutagogie-de-quoi-on-parle

S. HASE, C. KENYON. Moving from andragogy to heutagogy; implications for VET. researchgate.net. Enero de 2001.

L. M. BLASCHKE, S. HASE. Heutagogía y redes de medios digitales: poner a los estudiantes en el camino del aprendizaje permanente. Pacific Journal of Technology Enhanced Learning. 2019.

Cristol, D. (2017). Comunidades de aprendizaje: aprender juntos. Conocimiento, 43, 10-55.
https://doi.org/10.3917/savo.043.0009

La pedagogía de los retos https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02290122/file/La%20pédagogie%20des%20défis.pdf


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