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Publicado el 29 de noviembre de 2022 Actualizado el 29 de noviembre de 2022

La pedagogía humanista en la era del Antropoceno

Proporcionar un futuro mejor a la humanidad

El Antropoceno sería el periodo en el que nos encontramos, en el que la humanidad tiene una prevalencia sobre cualquier otro tipo de factor sobre los ecosistemas, vemos muchos más efectos de nuestras acciones sobre el medio ambiente que nunca antes en la historia. Continentes de plástico, cambios de temperatura, extinción de especies, deforestación; la lista de nuestros efectos es muy (demasiado) larga. Entonces, ¿qué podemos hacer? Obviamente, lo ideal sería una acción internacional concertada. Sin embargo, las numerosas conferencias sobre el clima demuestran que la acción suele ser más tímida que importante.

A medida que avanza el Antropoceno, algunos esperan que esta era traiga más altruismo a la sociedad. Podríamos pasar de una civilización individualista a otra más centrada en el bien común. Salvo que este ideal no se producirá por sí solo, sin un cambio de paradigma de la sociedad; esta transformación sólo podría producirse a través de un canal concreto: la educación.

Una didáctica humanista

En noviembre de 2020, la UNESCO publicó "Aprender a estar con el mundo: educación para la supervivencia futura". La organización de la ONU reconoció más que nunca que los retos que se avecinan en las próximas décadas serán cruciales. Con la sostenibilidad de nuestra especie y del planeta en juego, los métodos educativos tendrían que cambiar para producir nuevas generaciones humanas capaces de pensar en la vida en la Tierra de una manera más respetuosa con los ecosistemas, los recursos limitados, etc. Esto significaría también una mayor justicia humana con una reducción de las disparidades sociales y un enfoque humanista.

Además, esta filosofía bien podría acompañar a una pedagogía para 2050 y más allá. Hace tiempo que promueve la idea de sistemas económicos y comunitarios sostenibles en el tiempo y ecológicamente. Además, en 2020 la UNESCO publicó otro documento en el que se compartía el "futuro humanista del aprendizaje". Para los autores, parece esencial que todas las estructuras escolares tomen este camino para

  • Preparar una generación en paz consigo misma y con la Tierra
  • Repensar el aprendizaje para que sea accesible, democratizado e inclusivo
  • Concebir mejor los usos tecnológicos y los conocimientos científicos para proporcionar un futuro sostenible

Cambiando el paradigma

Esta transformación requiere un cambio completo de filosofía por parte de los sistemas educativos. La incorporación de la justicia social y medioambiental en las aulas podría garantizar el desarrollo sostenible y saludable de las poblaciones humanas en las próximas décadas. Sin embargo, esta idea, aunque cada vez más compartida en los últimos años, depende, entre otras cosas, de las instituciones oficiales. De hecho, las escuelas públicas deben cumplir con los requisitos de los ministerios pertenecientes a los gobiernos que a menudo son muy tímidos o incluso hostiles a estos conceptos humanistas. Entonces, ¿cómo se puede introducir este tipo de pedagogía?

Posiblemente llevando a las escuelas enfoques democráticos, en primer lugar, para tratar estos temas. Especialmente con los estudiantes que ya son conscientes de la inacción de ciertos políticos, sacar el tema de la acción comunitaria igualitaria puede ser algo interesante de introducir. Además, a través de las actividades educativas, nada impide que la escuela aborde nociones de humanismo, justicia, etc. Al inculcar estos preceptos gota a gota, pueden arraigar en la mente de los alumnos.

La buena noticia es también que esta ideología más humanista se está abriendo camino en la educación. Por ejemplo, a principios de 2022 el Consejo Europeo adoptó GreenComp, un nuevo marco de competencias en educación que sitúa la sostenibilidad como área prioritaria en el continente. Por lo tanto, ahora sería esencial que las instituciones introdujeran una formación inclusiva y de calidad sobre biodiversidad, cambio climático, sostenibilidad y aprendizaje permanente.

Las virtudes más cercanas al humanismo tendrían más espacio que nunca en el plan de estudios. Un cambio de paradigma que va acompañado de reflexiones, también en el sector de la gestión, en la enseñanza superior. Incluso se puede leer en la Harvard Business Review France sobre la importancia de repensar los modelos pedagógicos y los valores en la administración en esta era del antropoceno.

Foto: es.depositphotos.com

Referencias :

"Aprender a ser con el mundo: educación para la supervivencia futura". UNESCO. Última actualización: 28 de noviembre de 2020.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374923_fre.

Davidson, Mark D. "Humanismo y desarrollo sostenible". Brill. Última actualización: 24 de noviembre de 2021.
https://brill.com/view/journals/wo/25/3/article-p183_1.xml.

Denimal, Amandine y Tommy Terraz. "¿Puede el Antropoceno convertirse en la era del altruismo?" Revistas de edición abierta. Noviembre de 2021.
https://journals.openedition.org/rechercheseducations/11763.

Hadengue, Marin y Yoann Guntzburger. "Repensar los modelos educativos en la gestión en la era del antropoceno". HBR. - 17 de agosto de 2022.
https://www.hbrfrance.fr/chroniques-experts/2022/08/47746-repenser-les-modeles-educatifs-a-lere-de-lanthropocene/.

Niblett, Blair. "Marcar la diferencia: facilitar la educación humanista". Edu Source Ontario. Última actualización 2017.
https://edusourceontario.com/res/faire-difference-monographie-n66

Popovych, Mykola, Vasyl Levkulych, Yuriy Khodanych y Tereziia Popovych. "Introducir los conceptos y métodos del humanismo en la educación para garantizar un desarrollo sostenible de calidad". E3S Web de Conferencias. Última actualización: 24 de junio de 2021.
https://www.e3s-conferences.org/articles/e3sconf/abs/2021/53/e3sconf_icees2021_06008/e3sconf_icees2021_06008.html
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Wallenhorst, Nathanaël, Alix Garnier, Renaud Hétier y Marie-Louise Martinez. "Educar en el antropoceno: un paradigma educativo a construir para el siglo XXI". Revistas de edición abierta. Última actualización: 1 de noviembre de 2021.
https://journals.openedition.org/rechercheseducations/11527.


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