La naturaleza, nexo común que nos enseña

"La naturaleza hace a las personas iguales, la vida las hace diferentes

Confucio

De naturalezas

La naturaleza no deja de inspirar el pensamiento de los filósofos que exploran su sentido sagrado, su realidad biofísica, sus climas, sus paisajes, sus entornos, pero también su impacto en el ser humano. La naturaleza corre el riesgo de ser "cosificada" como exterioridad de sí misma. Es la desconexión de los urbanitas que absorben los frutos de la naturaleza sin percibir nunca cómo prospera o declina. Aunque todo ser humano participa de la naturaleza y no es sólo un consumidor, la considera como un entorno sobre el que imponer su dominio.

El 70% de la humanidad vive en ciudades; nuestro mundo inmediato está totalmente modelado por nosotros en forma de edificios y espacios artificiales. Este riesgo de olvido es tanto mayor cuanto que muchos pensadores han contrapuesto "Naturaleza" y "Cultura". Esta oposición aún puede verse en la reacción de los ecoactivistas que embadurnan de sopa los arquetipos culturales de los grandes maestros de la pintura para denunciar la inacción ante la urgencia del calentamiento global. Este atajo parece simplista, sin embargo Morin (2013) en su esfuerzo por desarrollar un método para tratar la complejidad, nos advierte "no disociar el conocimiento de la naturaleza de la naturaleza del conocimiento, cualquier objeto debe ser concebido en su relación con un sujeto conocedor, enraizado a su vez en una cultura, una sociedad, una historia,".

Este método de conocimiento reconoce y tiene en cuenta la complejidad. Aún más profunda es la expresión de la geógrafa anarquista Elisé Reclus (1905 - 2015) para quien "El hombre es la naturaleza tomando conciencia de sí misma". Este aforismo nos recuerda el vínculo inseparable que nos une a nuestra matriz. Nuestro cuerpo está formado por un 70% de agua, que antes de tomar forma era nube, lluvia, río y manantial... Participamos en el ciclo de la vida y formamos parte de los materiales de la naturaleza, aunque nuestra vida en la ciudad nos haga olvidarlo.

Bienestar a través de la naturaleza

Morizot (2020) cita un estudio en su libro "Manière d'être vivant" que demuestra que los niños pueden distinguir varios cientos de logotipos publicitarios, mientras que son incapaces de reconocer las hojas de unos pocos árboles. Los estudios demuestran periódicamente que el contacto regular con la naturaleza tiene efectos beneficiosos sobre la salud física y psicológica, las relaciones sociales, la comprensión y la conciencia de nuestro entorno.

Chappot et al; (2017) señalan los efectos negativos del alejamiento de la naturaleza en el respeto medioambiental y en la salud física y mental de las personas mientras que, por el contrario, otros investigadores han demostrado su importancia en las habilidades sociales de los niños.

Hay muchas pruebas que avalan las actividades al aire libre. El libro de Jucker y Van Au (2022) ayuda a compartir los argumentos positivos para volver a la naturaleza.

Itinerarios pedagógicos

Las pedagogías de/por/con la naturaleza, que tienen una larga historia, pueden desplegarse de muchas maneras.

Por ejemplo, el escultismo es un movimiento juvenil iniciado en 1907 que hace referencia a los beneficios de la naturaleza para forjar el carácter y aprender a servir a los demás y al planeta. Aprender jugando y en la naturaleza es una oportunidad para crecer con valores de solidaridad, ayuda mutua y respeto.

En la década de 1950, cabe destacar el movimiento internacional de las Escuelas Forestales, cuya ambición es proponer actividades regulares en plena naturaleza, con el objetivo de mejorar la relación con uno mismo, con los demás y con la naturaleza. Al mismo tiempo, después de la guerra, por ejemplo en Francia, con las colonias de vacaciones y diversos movimientos juveniles, se propusieron inmersiones en la naturaleza.

En las empresas también son muy populares las actividades de aprendizaje al aire libre para fomentar el espíritu de equipo. Las "actividades en la naturaleza", como la escalada, la navegación en equipo, el rafting y los paseos por el bosque, son una buena manera de conocer a los compañeros desde otra perspectiva. Estas actividades se hicieron notar especialmente con la aparición de las universidades de empresa en los años ochenta.

La red Pedagogía a través de la Naturaleza es más reciente, de 2018. Es un proceso que promueve el desarrollo holístico de sus participantes mediante actividades regulares de descubrimiento en un entorno natural, a ser posible boscoso.

Fundaciones como Silviva se están desarrollando para reconectar con la naturaleza y "educar para el medio ambiente" reforzando nuestro sentido de intimidad con ella y animándonos a actuar de forma más responsable compartiendo emociones positivas.

Los principios de la educación en la naturaleza

Observando la naturaleza es posible identificar principios que inspiran formas de enseñar. Por ejemplo, la naturaleza experimenta constantemente para que las especies evolucionen. Lo hace lentamente y a menudo tarda en ralentizarse. La naturaleza mantiene constantemente la mayor biodiversidad posible reciclando toda la materia y añadiendo diversidad constantemente. La naturaleza mantiene la continuidad mediante ciclos estacionales y etapas regulares. Es como si funcionara un principio de respeto por las capacidades innatas.

Una semilla germina y crece sin que se le explique o enseñe cómo hacerlo, simplemente se encuentra en el entorno adecuado. El entorno es tanto más favorable si prevalecen la cooperación y el apoyo mutuo. El apoyo de los árboles por sus raíces entre sí o de los animales en su familia y clan favorece la supervivencia de la especie. Los ciclos de aprendizaje también podrían inspirarse en las estaciones o el agua: se podría promover un ciclo de descubrimiento, integración y anclaje en el aprendizaje humano. Por último, la naturaleza nos enseña el principio de no juzgar.

"Si nos encontramos tan a gusto en la naturaleza, es porque la naturaleza no tiene opinión sobre nosotros.

Fuentes

Red de Educación sobre la Naturaleza https://www.reseau-pedagogie-nature.org/

Ariena. Pedagogías en la naturaleza https://ariena.org/ressources-pedagogiques/pedagogies-dans-la-nature/

Wikipedia Naturaleza https://fr.wikipedia.org/wiki/Nature

Morin, E. (2013). El método: la naturaleza de la naturaleza. Difusión Média.

Le Figaro Internacional. Sopa arrojada sobre los girasoles de VanGogh en Londres, activistas medioambientales en los tribunales
https://www.lefigaro.fr/international/soupe-jetee-sur-les-tournesols-de-van-gogh-a-londres-les-militantes-ecologistes-devant-la-justice-20221015

Jacq, M., Marzin-Janvier, P. & Grenier, D. (2022). Identificar el aprendizaje en situaciones de aprendizaje basado en la naturaleza (ABN). Spirale, 102, 77-87. https://doi. org/10.3917/spi.102.0077

Rickinson, M., Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Young Choi, M., Sanders, D. y Benefield, P. (2004). Una revisión de la investigación sobre el aprendizaje al aire libre. Fundación Nacional para la Investigación Educativa y King's College de Londres.
h ttps://research.monash.edu/en/publications/the-value-of-outdoor-learning-evidence-from-research-in-the-uk-an

Jacq, M. Tesis sobre pedagogía basada en la naturaleza .
www.inspe-bretagne.fr/sites/default/files/documents/presentation_pour_semaine_dd_marinejacq_brest.pdf

Reclus, É. (1905 [2015]). El hombre y la Tierra. Libro 2: Historia Antigua. Ediciones ENS.
https://www.decitre.fr/livres/l-homme-et-la-terre-9782912339348.html

Exploración https://www.scout.org/fr

Chappot, Z., y Fierz, S. (2017). The influence of nature-based pedagogy on students' social skills (Tesis doctoral, Haute école pédagogique du Valais) .
https://doc.rero.ch/record/323947/files/chappot_zelie.pdf.pdf

Silviva https://www.silviva -fr.ch

Jucker y Van Au (2022) High quality outdoor learning Springer
https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-3-031-04108-2.pdf

Pequeñas búsquedas del tesoro - https://petiteschassesautresor.com/pedagogie-par-la-nature/