El concepto de escuela-laboratorio ampliado a las escuelas existentes.

Entrevista con François Demers, director de la escuela Léonce Boivin del municipio de Les Éboulements, en la región de Charlevoix (Quebec).

Escenario

En los años 50, en pleno "Baby Boom" de posguerra, la presión sobre el sistema educativo de Quebec era muy fuerte; la población a escolarizar prácticamente se había duplicado en menos de 10 años y la Revolución silenciosa estaba en ciernes. En pocos años se construyeron miles de escuelas en municipios rurales, casi todas basadas en el mismo modelo, llamadas "escuelas Duplessis", en honor al primer ministro de la época.

2017 - Se pone en marcha el proyecto Lab-École, cuyo objetivo es diseñar escuelas que promuevan el pleno desarrollo de los alumnos. El proyecto es estimulante y ha dado lugar al desarrollo de un nuevo concepto de escuela, pedagógicamente rica y humanamente agradable. Todo esto está muy bien cuando se trata de construir nuevas escuelas, pero ¿qué pasa con las antiguas?

Debido al éxodo rural, prácticamente todas las escuelas rurales están infrautilizadas; en consecuencia, ninguna de estas comunidades verá nunca una escuela nueva. ¿Estarán condenadas a escuelas de segunda categoría? Dado que el envejecimiento del parque de edificios requiere importantes inversiones, se hizo evidente que el problema podía convertirse en una oportunidad. El Centre de services scolaires de Charlevoix (CSS) decidió poner en marcha un proyecto piloto para transformar una escuela en una escuela modelo, basándose en los principios de Lab-École. Sólo quedaba elegir cuál.

Thot Cursus

¿Cómo se eligió la École Léonce Boivin des Éboulements para este proyecto piloto?

François Demers

El equipo de la École Léonce Boivin estaba acostumbrado a ser innovador a nivel pedagógico, realizaba la descompartimentación (todos los grupos mezclados desde preescolar hasta 6º curso (1,2,3,4,5,6)), ya llevaba a cabo proyectos pedagógicos en medio ambiente, en ciencias... y su reputación era bien conocida.

Como había que rediseñar el edificio para dar cabida a nuevos métodos pedagógicos, la apertura del personal era una condición esencial para un proyecto piloto.

Thot Cursus

¿Hubo algún tipo de resistencia por parte del personal a los cambios anunciados?

François Demers

En absoluto. Todo el proceso se hizo en colaboración con el personal y el director de recursos materiales Jérémie Forgues del CSS. Hubo muchas iteraciones, los profesores detallaron sus necesidades y aportaron su experiencia en sus recomendaciones a los arquitectos y diseñadores. El éxito de este tipo de proyectos depende mucho de la colaboración de las personas. Se parte de dónde están y hasta dónde están dispuestos a llegar. Cada entorno es diferente y hay que tenerlo en cuenta.

Thot Cursus

¿Ha habido algún tipo de formación para el personal en relación con el nuevo marco?

François Demers

Sí y no. De hecho, la mayoría de las prácticas pedagógicas que se han facilitado ahora ya estaban en práctica mucho antes, pero ahora podemos llevarlas más lejos, hacerlas evolucionar; así que se han organizado sesiones de formación e intercambio en torno al mobiliario flexible, las aulas flexibles, la colaboración entre clases, siempre con la idea de aprovechar mejor las nuevas posibilidades.

Thot Cursus

¿Cuáles son las principales diferencias entre "antes" y "después" de la recalificación de los espacios?

François Demers

Se eliminaron muchos muros. El calor del lado sur calienta las aulas del lado norte, todos los espacios son más fáciles de usar y multifuncionales, las tecnologías están integradas, el mobiliario activo es accesible (mesas de altura variable, máquinas de ejercicios, muebles ajustables), los espacios de almacenamiento están adaptados al tamaño de los niños y a sus necesidades... los equipos pedagógicos inertes, como la pared gráfica (gran pizarra blanca con cuadrícula de puntos), el espacio Lego, el espacio de lectura, etc., son accesibles para todos.

Los grandes espacios permiten más actividades en grupo, la cocina laboratorio permite más actividades científicas (y también culinarias), el invernadero pronto estará operativo, de hecho asistimos a un cambio de escala; hay más posibilidades, lo que antes se hacía ahora se hace a mayor escala y mejor, con más calidad y movilización. Hay más participación.

Ahora que las paredes entre las clases se pueden abrir, también hay más actividades de co-enseñanza (2 clases juntas con 2 profesores compartiendo las tareas), de hecho, las paredes entre las clases están casi siempre abiertas. El ambiente es agradable.

A nivel de los alumnos, en realidad de todos, se puede decir que "cuando es bonito, lo cuidamos más"; el respeto es mayor en general. El sentimiento de propiedad es mayor; un alumno siente que es su escuela y que se ocupa de ella.

En las transformaciones, la primera fase fue cambiar el patio de la escuela, que ahora es un modelo... con el efecto de que el municipio acepte invertir en él para convertirlo en un entorno intergeneracional, se añadirán instalaciones para niños de 0 a 4 años; además, pronto instalaremos aulas al aire libre y también instalaciones para personas mayores, una zona de descanso y juego. El municipio también se ocupa de los jardines, que se mantienen durante el verano y pasan a manos de la escuela en otoño.

Thot Cursus

Desde su transformación, ¿ha aumentado el atractivo de la escuela e incluso del pueblo de Les Éboulements?

François Demers

La región es muy grande, por lo que la proporción de alumnos "de fuera de la cuenca" es baja, la gente no busca su escuela como en la ciudad, sin embargo, las nuevas familias que se instalan saben que la escuela de Les Éboulements no tiene nada que envidiar a las de las grandes ciudades. Por ello, los padres jóvenes son sensibles a este aspecto.

Thot Cursus

¿Qué recomendaciones haría a un director de escuela interesado en embarcarse en un proyecto de este tipo?

François Demers

En lo que a mí respecta, diría que hay que encontrar el equilibrio adecuado entre consultar y hacer avanzar el proyecto. Hubo momentos en que todos discutíamos y decidíamos sobre todo. Es mejor ponerse de acuerdo sobre la dirección y dejar que los que tienen que hacer propuestas lo hagan. De lo contrario, todo el mundo siente que está cultivando un talento arquitectónico y se pierde demasiado tiempo en detalles. Esto no nos impidió cometer algunos errores, pero la mayoría pudieron corregirse a medida que avanzaban las obras.

Vivimos en la escuela mientras se realizaban las obras. Algunos periodos fueron más tensos; es de esperar cierta tensión durante los periodos críticos de la escuela. Proporcionar válvulas.

Cocina Laboratorio

Actividad en curso...

Complemento

Una escuela renovada para los alumnos de Les Éboulements - Lisiane Tremblay - Le Charlevoisien - Noviembre 2022
https://www.lecharlevoisien.com/2022/11/28/une-ecole-revampee-pour-les-eleves-des-eboulements/

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