O conceito Lab-School estendeu-se às escolas existentes. Não há necessidade de reconstruir tudo.

Entrevista com François Demers, director da escola Léonce Boivin no município de Les Éboulements na região de Charlevoix no Québec.

Cenário do acontecimento

Nos anos 50, no coração do "Baby Boom" do pós-guerra, a pressão sobre o sistema educativo no Quebeque era muito elevada; a população a ser educada tinha praticamente duplicado em menos de 10 anos e a Revolução Silenciosa estava em curso. Em poucos anos, milhares de escolas foram construídas em municípios rurais, quase todas elas baseadas no mesmo modelo, chamadas "Duplessis schools", depois da estreia da época.

2017 - O projecto Lab-École é lançado e tem como objectivo conceber escolas que promovam o pleno desenvolvimento dos alunos. O projecto é estimulante e levou ao desenvolvimento de um novo conceito de escolas, pedagogicamente ricas e humanamente agradáveis. Tudo isto está muito bem quando se trata de construir novas escolas, mas e quanto às antigas?

Devido ao êxodo rural, praticamente todas as escolas rurais são subutilizadas; como resultado, nenhuma destas comunidades verá alguma vez uma nova escola. Estarão condenadas a escolas de segunda categoria? Como o envelhecimento do parque imobiliário exige investimentos significativos, tornou-se evidente que o problema pode tornar-se uma oportunidade. O Centre de services scolaires de Charlevoix (CSS) decidiu um projecto-piloto para transformar uma escola numa escola modelo, com base nos princípios do Lab-École. A única coisa a fazer era escolher qual delas.

Thot Cursus

Como foi feita a escolha da École Léonce Boivin des Éboulements para este projecto-piloto?

François Demers

A equipa da École Léonce Boivin estava habituada a ser inovadora a nível pedagógico, estava a fazer a descompartimentação (todos os grupos misturados desde o jardim-de-infância até ao grau 6 (1,2,3,4,5,6)), já estava a realizar projectos pedagógicos no ambiente, na ciência... e a sua reputação era bem conhecida.

Como o edifício tinha de ser redesenhado para acomodar novos métodos de ensino, a abertura do pessoal era uma condição essencial para um projecto-piloto.

Thot Cursus

Houve alguma forma de resistência por parte do pessoal às mudanças anunciadas?

François Demers

De modo algum. Todo o processo foi feito em colaboração com o pessoal e o director de recursos materiais Jérémie Forgues do CSS. Houve muitas iterações, os professores detalharam as suas necessidades e contribuíram com a sua experiência nas suas recomendações aos arquitectos e designers. O sucesso deste tipo de projecto depende muito da colaboração das pessoas no local. Começa-se de onde eles estão e até onde estão dispostos a ir. Cada ambiente é diferente e há que ter isso em conta.

Thot Cursus

Houve alguma formação para o pessoal em relação ao novo quadro?

François Demers

Sim e não. De facto, a maioria das práticas pedagógicas que agora foram facilitadas já estavam em prática muito antes, mas agora podemos levá-las mais longe, fazê-las evoluir; assim, foram criadas sessões de formação e intercâmbio em torno de mobiliário flexível, salas de aula flexíveis, colaboração entre aulas, sempre com a ideia de tirar melhor partido das novas possibilidades.

Thot Cursus

Quais são as principais diferenças entre "antes" e "depois" da requalificação dos espaços

François Demers

Muitas paredes foram removidas. O calor do lado sul aquece as salas de aula do lado norte, todas as áreas são mais fáceis de utilizar e multifuncionais, as tecnologias são integradas, o mobiliário activo é acessível (mesas de altura variável, máquinas de exercício, mobiliário ajustável), os espaços de arrumação são adaptados ao tamanho das crianças e às suas necessidades... equipamento pedagógico inerte como a parede gráfica (quadro branco grande com grelha pontilhada), o espaço Lego, o espaço de leitura, etc., são acessíveis a todos.

Os grandes espaços permitem mais actividades de grupo, o laboratório de cozinha permite mais actividades científicas (e também cozinhar), a estufa estará em breve operacional, de facto estamos a assistir a uma mudança de escala; há mais possibilidades, o que era feito antes é agora feito em maior escala e melhor, com mais qualidade e mobilização. Há mais participação.

Agora que os muros entre as aulas podem ser abertos, há também mais actividades de co-aprendizagem (2 aulas em conjunto com 2 professores que partilham as tarefas), de facto, os muros entre as aulas estão quase sempre abertos. O ambiente é amigável.

Ao nível dos alunos, de facto de todos, pode dizer-se que "quando é belo, cuidamos melhor dele"; o respeito é maior em geral. O sentido de propriedade é maior; um aluno sente que é a sua escola e cuida dela.

Nas transformações, a primeira fase foi a de mudar o pátio da escola que é agora um modelo... com o efeito de o município concordar em investir nele para o tornar um ambiente intergeracional, serão acrescentadas instalações para crianças dos 0 aos 4 anos; além disso, em breve iremos criar salas de aula ao ar livre e também instalações para os idosos, uma área de descanso e de jogos. O município também se ocupa dos jardins que são mantidos durante o Verão e ocupados pela escola no Outono.

Thot Cursus

Desde a sua transformação, a atractividade da escola e mesmo da aldeia de Les Éboulements tem aumentado?

François Demers

A região é muito grande, portanto a proporção de estudantes "fora da bacia" é baixa, as pessoas não fazem compras para a sua escola como na cidade, no entanto, as novas famílias que se instalam sabem que a escola em Les Éboulements não tem nada a invejar às das grandes cidades. Como tal, os jovens pais são sensíveis a isto.

Thot Cursus

Que recomendações faria a um director de escola interessado em iniciar um projecto deste tipo?

François Demers

No que me diz respeito, diria que tem de encontrar o equilíbrio certo entre consultar e fazer avançar o projecto. Houve alturas em que estávamos todos a discutir e a decidir sobre tudo. É melhor chegar a acordo sobre a direcção e deixar aqueles cujo trabalho é fazer propostas. Caso contrário, todos sentem que estão a desenvolver um talento arquitectónico e que se perde demasiado tempo com pormenores. Isto não nos impediu de cometer alguns erros, mas a maioria deles poderia ser corrigida à medida que o trabalho avançasse.

Vivíamos na escola enquanto o trabalho estava a ser feito. Alguns períodos eram mais tensos; é de esperar alguma tensão durante os períodos críticos da escola. Fornecer válvulas.

Laboratório de cozinha

Actividade em curso...

Complemento

Uma escola renovada para os estudantes de Les Éboulements - Lisiane Tremblay - Le Charlevoisien - Novembro 2022
https://www.lecharlevoisien.com/2022/11/28/une-ecole-revampee-pour-les-eleves-des-eboulements/

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