Los países del África subsahariana han experimentado con sistemas educativos heredados de las potencias coloniales. Después de más de sesenta años y de haber experimentado con varios enfoques, entre ellos el enfoque por objetivos y el enfoque por competencias, el nivel de desarrollo en África no siempre responde a las expectativas de la población. Por ello, están surgiendo otras soluciones. Desde 2011, Marruecos experimenta con la escolarización alternativa mediante la instalación de la escuela Montessori. La última escuela que se ha abierto en este país es la Escuela Infantil Loppsi. Creado en 2022, este jardín de infancia "se inspira en el modelo educativo finlandés y es la última incorporación a la lista de estructuras educativas denominadas "alternativas" a disposición de los padres de escolares en el Reino" (Achraf Tijani).
En el África subsahariana, concretamente en los países francófonos, se han puesto en marcha varios proyectos. Una de las primeras escuelas de este tipo es ECOLOJAH, en Benín. Recientemente se ha puesto en marcha en Camerún la École des lendemains, du Leadership et de l'entrepreneuriat (ELLE). Ambas escuelas afirman ser escuelas alternativas, pero ¿qué es una escuela alternativa?
Escuelas alternativas: definición, ventajas e inconvenientes
Las escuelas alternativas tienen la particularidad de no imponer a los alumnos un sistema de conocimiento y pensamiento. Los alumnos son los protagonistas, en la medida en que contribuyen al desarrollo de los contenidos. Son escuelas que conceden importancia al desarrollo de los alumnos. Para comprender mejor este enfoque pedagógico, hemos adoptado esta definición del Lycée la Jonchère:
"Ya se inspire en Maria Montessori, Rudolf Steiner, Célestin Freinet, etc., la escuela alternativa abarca las corrientes pedagógicas que convierten a los niños en actores de su propio aprendizaje. También conocidos como métodos activos de enseñanza, estos enfoques alternativos se basan en la atención y se diferencian de los métodos tradicionales de enseñanza en que no imponen la autoridad de un profesor, un programa predefinido, notas o sanciones, como ocurre en el sistema educativo estatal francés".
Aunque estas escuelas están de moda, no hay que perder de vista que no son perfectas. En un artículo de la página web "ça m'intéresse", los redactores exponen las ventajas e inconvenientes de estas escuelas. La creatividad, el desarrollo personal y la autonomía figuran entre los puntos positivos. Por otro lado, estas escuelas no son tan elitistas y las trayectorias profesionales de los profesores no están suficientemente claras. También son muy caras porque son de propiedad privada. A pesar de estas limitaciones, estas escuelas se están desarrollando en África. Entonces, ¿cómo pueden contribuir al desarrollo de África?
La escuela alternativa, una escuela comunitaria al servicio del entorno inmediato
Utilizando tres ejemplos de escuelas alternativas, analizaremos su importancia en África.
La escuela Montessori es la principal escuela alternativa del mundo. En África, es muy popular entre la población de Ghana, Sudáfrica y Nigeria, entre otros países. La utilizan sobre todo las clases medias que buscan lo mejor para sus hijos. Hablando de su público, Marie-Laure Viaud dice: "Estas nuevas clases medias de los países emergentes, en busca de la 'mejor escuela' para sus hijos, son quizás los principales 'demandantes' mundiales de escuelas Montessori". (2017).
Aunque las escuelas Montessori están en auge, cabe señalar que no han encontrado un terreno virgen en África. ECOLOJAH, fundada en 2000 en Ouidah (Benín), es un ejemplo original de educación en Benín. Además de las asignaturas tradicionales, como matemáticas y geografía, esta escuela enseña a los alumnos a aprovechar al máximo la naturaleza, no sólo para satisfacer sus necesidades, sino también para protegerla:
"Desde muy pequeños, los alumnos se inician en la horticultura y el deshierbe. El curso de arte utilitario les permite aprender a fabricar utensilios de coco, platos de calabaza y ensaladeras ..... Participan en la elaboración de alimentos, produciendo leche de soja, zumos y bebidas (zumo de bissap, zumo de baobab, etc.). También imparten cursos de educación vegana"(Wandara).
Se trata, pues, de una escuela que tiene en cuenta a la comunidad y el entorno en el que viven sus alumnos. Parece futurista. Mientras que la escuela Ouidah forma a los jóvenes desde una edad temprana e imparte algunas asignaturas del sistema educativo tradicional de Benín, no ocurre lo mismo con la escuela alternativa ELLE de Camerún.
La escuela ELLE es obra del joven Binyou Bi-Homb Marius Yannick. Según este joven camerunés, el sistema educativo ya no permite a los jóvenes de Camerún desarrollar todo su potencial. Además del sistema tradicional, los jóvenes desempleados e incluso los que trabajan deberían beneficiarse de una formación que tenga en cuenta su entorno inmediato. Desde mayo de 2023, se ha lanzado una convocatoria en tres ciudades de Camerún: Dschang, Duala y Yaundé para la primera tanda. A lo largo de tres años y mediante una sesión de coaching, esta escuela pretende dar a sus alumnos la oportunidad de convertirse en autoempresarios, transformar su entorno y fomentar el desarrollo de sus comunidades. Es una escuela en la que participan animadores de diversos campos, pero que se centra principalmente en la enseñanza práctica.
Puede decirse que las escuelas alternativas no tienen un enfoque único, aunque la enseñanza activa esté en el centro de su funcionamiento. Dependiendo del país y del contexto en el que se establezcan, adaptan sus métodos. Sólo son alternativas porque intentan hacer o hacen las cosas de manera diferente. Van más allá del marco educativo nacional de los países donde se encuentran. Sin embargo, hay que señalar que los alumnos son libres de participar y tienen la oportunidad de contribuir a la producción de contenidos. Todavía es muy pronto para evaluar su impacto real; no obstante, son propuestas que no deben descuidarse mientras los alumnos prosperen y hagan sentirse orgullosos a quienes les rodean.
Bibliografía
Tijani, Achraf, (2022), "Maroc : l'enseignement " alternatif " séduit de plus en plus de parents" [Marruecos: la educación alternativa atrae cada vez a más padres]. Jeune Afrique, https://www.jeuneafrique.com/1378368/societe/maroc-lenseignement-alternatif-seduit-de-plus-en-plus-de-parents/
La Jonchère, (2023 ), "L'école autrement: les différentes écoles alternatives", La jonchère, https://lajonchere.org/blog/lecole-autrement-les-differentes-ecoles-alternatives/
Viaud, Marie-Laure, (2017), "Las escuelas Montessori en el mundo", https://journals.openedition.org/ries/6047?lang=en#tocto2n6
Wandara, (2020), "Descubra la escuela panafricana beninesa "ECOLOJAH". h ttps:// www.myafroweek.com/decouvrez-lecole-panafricaine-beninoise-ecolojah/
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