Esta noche, estoy revisando con ChatGPT y Gemini

La llegada de la inteligencia artificial a la educación ha sido más repentina de lo que algunos habían previsto. La democratización de esta tecnología, con ChatGPT, Gemini y muchas otras, ha dejado atónito al sector educativo, que no había previsto esta posible llegada. ¿Cómo hacer malabarismos con una herramienta que puede escribir, resumir y responder preguntas en cuestión de segundos?

La reacción inicial fue de desconfianza. La técnica se convertiría en una forma fácil de hacer trampas para los alumnos, reduciendo sustancialmente su esfuerzo cognitivo. Luego, los profesores se dieron cuenta de que había ciertas limitaciones y errores en las respuestas... y de que la herramienta podía facilitarles la vida ayudándoles a crear actividades didácticas o pruebas. Poco a poco, el discurso está cambiando en relación con la IA, y ya no es inconcebible que los profesores puedan utilizarla para crear material de repaso para los exámenes finales.

Robots como compañeros de repaso

Si los profesores pueden crear material, también pueden hacerlo los alumnos, que pueden hacer de los robots conversacionales sus compañeros de repaso. Esto puede conseguirse de varias maneras. Todo depende de las necesidades del usuario:

• Resumir conceptos a grandes rasgos
• Generar preguntas abiertas o de opción múltiple sobre un tema.
• Explicar principios complicados en términos sencillos
• Identificar vínculos entre distintos aspectos de un curso
• Sugerir ejemplos concretos

Todos estos elementos son posibles, siempre y cuando se formule claramente lo que se desea, e incluso se especifique si el algoritmo no responde completamente a lo que se pregunta. Por supuesto, estas soluciones tecnológicas son capaces de crear fichas muy fácilmente, para que puedas repasar los principios una y otra vez. De hecho, este contenido generado por IA puede verse en aplicaciones como Wooflash, que lo utiliza para producir contenido, y Wisdolia, que puede crear flashcards con elementos visuales en unos pocos clics, siempre que sea posible.

ChatGPT, por ejemplo, ofrece ahora incluso la opción de integrar voz e imágenes en las conversaciones. De este modo, los estudiantes pueden escuchar una lengua extranjera y comunicarse con ella utilizando el robot. Aquellos que se sientan más cómodos escuchando preguntas que leyéndolas pueden pedir a la aplicación que les plantee oralmente diversas cuestiones sobre la asignatura.

El Estado recurre a la IA

Así pues, la visión del sistema escolar sobre la inteligencia artificial está pasando de una gran desconfianza a los inicios de una colaboración. En Francia, incluso hemos subido una marcha con MIA Seconde, una IA desarrollada por una gacela francesa en 2017. MIA son las siglas de "Modules interactifs adaptatifs". La idea es ofrecer a niños y adolescentes soluciones educativas adaptativas gratuitas desde el inicio del curso escolar en 2024.

El programa ofrecerá inicialmente 20.000 ejercicios. Los alumnos realizarán una prueba de nivel, tras la cual la IA utilizará un algoritmo de refuerzo para trabajar con ellos. De momento, no será obligatorio y se centrará únicamente en francés y matemáticas.

Este enfoque del repaso y el aprendizaje está en consonancia con ciertas clases en las que se permite el uso de ChatGPT y otras herramientas para preparar los exámenes de bachillerato. Los alumnos lo utilizan para sintetizar sus ideas y por escrito, manteniendo un espíritu crítico. Además, los profesores entrevistados subrayan que las herramientas ya están disponibles, mientras que su papel consiste en mostrar las posibilidades, pero también los límites, de la IA en su trabajo. Esto coincide con el artículo que elaboramos sobre el tema de la IA en el aula. Tiene que tener sentido, y la profesión docente está ahí, entre otras cosas, para ir más allá de los simples usos.

Porque la posibilidad de utilizarla constantemente como muleta es un peligro que hay que evitar. La tecnología puede ayudar, pero no debe impedir al usuario reflexionar, revisar, modificar y utilizar adecuadamente lo que el algoritmo regurgita. Tanto más cuanto que somos conscientes de los problemas asociados a los contenidos a veces erróneos, a la inexistente curación humana de las respuestas y a las infracciones de los derechos de propiedad intelectual.

La IA puede, por tanto, ayudar tanto a profesores como a alumnos en la revisión de conocimientos. Incluso puede proporcionar contenidos adaptados. Pero esto requiere trabajo, ya sea en cuanto a lo que se escribe, obligando a la inteligencia artificial a formular o reformular aspectos, etc.

Imagen: GaudiLab / DepositPhotos

Referencias

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"Cómo los universitarios pueden aprovechar la IA para revolucionar la preparación de exámenes". College Tools: AI Homework Solver. última actualización: 28 de noviembre de 2023. https://www.collegetools.io/blog/how-university-students-can-leverage-ai-to-revolutionize-test-preparation.

Jonniaux, Amandine. "Tras permitir a los estudiantes hacer trampas, esta IA les ayuda a repasar para el bachillerato". Journal Du Geek. Última actualización: 26 de enero de 2024. https://www.journaldugeek.com/2024/01/26/apres-avoir-permis-aux-eleves-de-tricher-cette-ia-les-aide-a-reviser-leur-bac/.

Maillé, Pablo. "El Gobierno confía en la IA para que los alumnos de bachillerato repasen". Usbek & Rica. última actualización: 15 de enero de 2024. https://usbeketrica.com/fr/article/le-gouvernement-mise-sur-l-ia-pour-faire-reviser-les-lyceens.

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"Wisdolia". Aiexplorer.io. Consultado el 15 de marzo de 2024. https://aiexplorer.io/outils/wisdolia/.

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Zitouni, Océane. "Chat GPT : pour réviser leur Bac, des lycéens de La Mayenne utilisent l'intelligence artificielle". France Bleu Et France 3. Última actualización: 8 de junio de 2023. https://www.francebleu.fr/infos/education/chat-gpt-pour-reviser-leur-bac-des-lyceens-de-la-mayenne-utilisent-l-intelligence-artificielle-8011403.