Publicado el 02 de abril de 2024 Actualizado el 03 de abril de 2024
Sobre el tema de los métodos de aprendizaje, pregunté a Chat GPT:
"Para promover el aprendizaje de forma transversal, es decir, aplicable a varios campos y disciplinas, he aquí algunos métodos generales eficaces:
- Método activo: Fomentar la participación activa de los alumnos mediante debates, proyectos, juegos de rol o actividades prácticas para reforzar el compromiso.
- Interconexión de conocimientos: Vincule los nuevos conceptos a los conocimientos existentes. Muestre cómo el nuevo material encaja en un contexto más amplio para una mejor comprensión.
- Uso de la tecnología: integrar herramientas tecnológicas y recursos en línea para diversificar los métodos de aprendizaje, proporcionar experiencias interactivas y estimular el interés.
- Aprendizaje personalizado: Adaptar los enfoques didácticos a los estilos de aprendizaje individuales, permitiendo a los alumnos elegir los métodos que más les convengan.
- Método de resolución de problemas: Fomentar la resolución de problemas presentando retos reales o ficticios. Esto fomenta el pensamiento crítico y la aplicación de los conocimientos.
- Retroalimentación constructiva: Proporcione retroalimentación periódica y constructiva para guiar el progreso de los alumnos y aumentar su confianza.
- Colaboración y trabajo en equipo: Fomentar la colaboración entre los alumnos, promoviendo el aprendizaje social y el intercambio de conocimientos.
- Enfoque multidisciplinar: Abordar los temas desde distintos ángulos, integrando perspectivas de diferentes disciplinas para enriquecer la comprensión.
- Enfoque basado en las competencias: centrado en el desarrollo de competencias prácticas y reales, que permita a los alumnos ver la relevancia de lo que están estudiando.
- Evaluación formativa: Utilizar evaluaciones formativas periódicas para detectar lagunas en la comprensión y ajustar los métodos de enseñanza en consecuencia.
Combinando estos enfoques, los educadores pueden crear un entorno de aprendizaje dinámico, pertinente para diversas materias y beneficioso para los alumnos".
Fuente: GPT Chat
Una mezcla interesante. Pero, ¿quién trabaja realmente con estas herramientas en la enseñanza? No suelen estar integradas en los sistemas educativos.
Célestin Freinet (1896-1966) fue un profesor francés que desarrolló su pedagogía a partir de su propia experiencia. La pedagogía de Freinet se centra esencialmente en el grupo, en lo colectivo, y fomenta la colaboración y la cooperación entre los alumnos (es frecuente encontrar clases de varios niveles, en las que los alumnos mayores ayudan a los más pequeños, creando así una emulación positiva).
Para Freinet, la dimensión colectiva es esencial. Y con ella, el desarrollo de proyectos conjuntos que luego se presentarían fuera del grupo (como una obra de teatro, una presentación, etc.). Célestin Freinet pensaba sobre todo en términos de organización del trabajo y de cooperación. Quería una escuela centrada en el niño, mientras que las escuelas tradicionales se basaban en planes de estudios que definían, especificaban y priorizaban las asignaturas.
Con Freinet, no había competencia, sino emulación constante y colaboración enriquecedora. Tampoco había calificaciones, sino auténticos diálogos de evaluación.
Los métodos pedagógicos de Freinet también se basaban en la libre expresión de los niños: textos, dibujos, correspondencia intercolegial, imprenta, periódicos estudiantiles, etc. La confianza en sí mismo es un principio clave. Esta confianza en sí mismo, fruto de la valoración tanto de los adultos como del propio trabajo, se convierte en el motor del éxito del niño.
Maria Montessori (1870-1952) fue una doctora italiana que desarrolló un método de enseñanza basado en el ritmo individual del niño. Es el llamado método "abierto", que parte de la base de que los niños pasan por etapas, periodos sensibles durante los cuales son más capaces de desarrollar ciertas habilidades.
Así pues, la pedagogía Montessori se centra en el desarrollo sensorial y kinestésico del niño y trabaja para potenciarlo. El adulto es una persona de apoyo que debe hacer todo lo posible para proporcionar un entorno positivo en el que el niño pueda desarrollar sus talentos y llegar a ser autónomo.
En clase, los niños son libres de elegir la actividad que desean realizar, siempre que ya la hayan "visto" con el supervisor educativo. Pueden pasar el tiempo que quieran, pueden hablar (en voz baja) y moverse por el aula como les plazca, siempre que se respete el entorno de trabajo.
Aquí, el autoaprendizaje y la autodisciplina de los niños van de la mano de la libertad que se les da. Para captar los conceptos, los niños necesitan manipularlos de forma tangible y concreta, utilizando sus cinco sentidos. No importa si los niños son rápidos o lentos, siempre que estén concentrados, implicados y receptivos.
Ovide Decroly (1871-1932) fue un médico y psicólogo belga. Luchó denodadamente por el reconocimiento del método global de aprendizaje de la lectura y la escritura.
Las bases del pensamiento pedagógico de Decroly se encuentran en su trabajo con los llamados niños "irregulares" (niños anormales a los que Decroly prefería llamar "irregulares" porque se negaba a referirse a ellos como niños anormales o discapacitados). Observando que la educación tradicional estaba reservada a una élite (en el contexto social de principios del siglo XX), Decroly quiso crear una nueva escuela adaptada a todos los niños, incluidos los "irregulares". Para lograrlo, desarrolló un método de enseñanza basado en la observación y en un enfoque holístico del niño. Los intereses del niño sirven de base para la adquisición de conocimientos.
En este enfoque, el papel del profesor es decisivo. Se convierte en el guía benévolo del niño, garantizando su aprendizaje. La pedagogía de Decroly se basa en 4 grandes principios: la globalización (el niño debe ser visto como un todo), los intereses del niño, el entorno como fuente de descubrimiento y conocimiento y, por último, la idea del aula como laboratorio o taller donde el niño vive, actúa y descubre.
Rudolf Steiner (1861-1925) fue un filósofo austriaco.
Steiner desarrolló un método de enseñanza basado en sus ideas filosóficas de la antroposofía ("sabiduría de lo humano"). Se basa esencialmente en la creatividad artística del niño y su apertura al mundo, dirigiéndose a la cabeza, el cuerpo y el corazón. Se basa en la idea de la libertad humana, y está convencido de que el amor, la confianza y el entusiasmo, más que la ambición, el miedo y la competición, dan a los niños la serenidad y la fuerza que necesitan para avanzar en un mundo incierto, realizar sus proyectos de vida y contribuir al progreso humano. Para él, acoger a los niños en la escuela significa reconocer su individualidad y establecer con ellos una relación basada en la confianza y la responsabilidad. En su concepción de la educación, el niño es un ser autónomo capaz de pensar, actuar y sentir por sí mismo.
En las escuelas Steiner, a los niños se les ofrecen actividades artísticas y prácticas, complementadas con asignaturas más académicas. Los talentos y aptitudes de cada niño se valoran sin jerarquías. La tarea del maestro es fomentar el desarrollo de cada niño a su cargo, ayudarle a descubrir su propio camino original.
Fuente : Freinet, Montessori, Decroly... grandes maestros, un enfoque diferente de la enseñanza
https://ligue-enseignement.be/freinet-montessori-steiner-decroly-de-grands-pedagogues-une-autre-conception-de-lenseignement
Resumiendo:
Estos 4 métodos de enseñanza se denominan ahora "nuevos métodos de enseñanza", a pesar de que fueron creados por personas que murieron entre 1925 y 1966. No se han democratizado en absoluto con el paso del tiempo y siguen siendo métodos de enseñanza marginales.
Son los precursores de la inteligencia colectiva actual, con las nociones fundamentales de confianza, benevolencia, colaboración y empoderamiento... Esta inteligencia colectiva empieza a ser la norma en muchas empresas y el sueño de los nuevos empleados.
Hace unos años, con Denis Cristol y Jocelyne Turin, los tres iniciamos un proyecto que llegará a unos 1.000 participantes, con el objetivo de sentar las bases de una nueva inteligencia de grupo. Lo primero que era importante poner en marcha era ayudar a nuestros participantes a desaprender lo que sabían.
Habían aprendido la jerarquía, el individualismo y la competencia en la escuela, en sus empresas y en sus instituciones, y nunca habían aprendido otros métodos ni habían puesto palabras a otras formas de hacer las cosas. Lo que siguió fue una intensa aventura colectiva de dos años, cuya primera semana se titulaba:
"El objetivo de la primera semana
El objetivo de esta primera semana es consolidar el grupo de compañeros y practicar las actitudes clave que son esenciales para aprender juntos a lo largo del círculo de aprendizaje:
- Empatía
- La alteridad
- Reciprocidad
Estas posturas estarán en el centro del círculo de aprendizaje y serán objeto de intercambios en línea utilizando el módulo social Linkedin y de intercambios en pequeños grupos de compañeros. El grupo lo formarás tú".
Fuente: Cercle APE, Aprender a aprender juntos
http://apprendreensemble.weebly.com/semaine-1.html
"Oímos hablar mucho de pedagogías alternativas, cuyas escuelas proceden sobre todo de la corriente de las nuevas pedagogías nacidas a finales del siglo XIX. Se basan en las teorías de diversos pedagogos como Maria Montessori, Rudolph Steiner, Augustin Freinet, etc. Son muy populares entre los padres, que buscan un sentido para sus hijos. La enseñanza innovadora es una forma de enseñanza alternativa que no se basa en un movimiento específico. Se trata más bien de un enfoque educativo que sitúa al alumno en el centro del aprendizaje, para ayudarle a desarrollar su bienestar, y utiliza técnicas innovadoras para mejorar la calidad del aprendizaje.
Se caracteriza por la novedad, el cambio, la mejora y la sostenibilidad. De hecho, el término "innovación" se refiere al acto de introducir algo nuevo en un campo determinado. Por tanto, cuando se introduce un método de enseñanza Freinet en un curso, ya se está innovando. El objetivo es mejorar la experiencia educativa y el aprendizaje de los alumnos.
Fuente: https: //www.innovation-en-education.fr/pedagogie-innovante/
No se trata de identificarse con una tendencia u otra, sino de tomar o desarrollar lo que es importante o útil para la escuela del mañana de todas estas experiencias alternativas que llevan más de un siglo en marcha. Y, sobre todo, es una necesidad que va a ser cada vez más apremiante por parte del mundo del trabajo.
"He aquí los principios clave de la nueva pedagogía:
- Cada alumno es único.
Reconocer e identificar las capacidades únicas de cada alumno es un primer paso importante para desarrollar sus propios puntos fuertes y ayudarles a realizar sus sueños.
Esta nueva filosofía afirma que cada alumno posee un conjunto único de habilidades intelectuales y académicas. Reconocerlas y cultivarlas con éxito es una forma excelente de potenciar su éxito.
- La importancia de la infancia
La nueva pedagogía ha demostrado que hay que replantearse la infancia y verla como una etapa necesaria en el proceso de alcanzar la edad adulta y no como una mera fase temporal.
Considera que la infancia no es simplemente un camino hacia la edad adulta, sino una etapa necesaria en su desarrollo. Esto puede verse en la forma en que ahora se considera a los niños como agentes que crean su propio conocimiento, hasta el punto de que la educación se diseña teniendo en cuenta esta nueva perspectiva.
- Una pedagogía activa
Se trata de una pedagogía activa que se centra en estimular la creatividad de los profesores y el aprendizaje de los alumnos.
Es más, se centra en el alumno y en su participación activa en el proceso de aprendizaje.
En este Nuevo Mundo del Aprendizaje, los alumnos tienen voz y voto en lo que aprenden. Ya no se limitan a ver o escuchar clases o a leer libros de texto, sino que participan activamente en el proceso de aprendizaje.
Se trata de que los alumnos participen con oportunidades de realizar actividades individualizadas y colaborativas que conduzcan a una educación más flexible y personalizada.
Una escuela activa es aquella que permite a las personas adquirir nuevas competencias haciendo el trabajo por sí mismas. Contiene actividades individualizadas y colaborativas que conducen a una educación más flexible y personalizada.
- Una pedagogía abierta
La nueva pedagogía es una pedagogía abierta en la que la educación y la vida están estrechamente vinculadas. Es un proceso de aprendizaje basado en las experiencias y la participación más que en la información o el conocimiento. Parte de los deseos y necesidades emergentes de los niños, acercándolos a sus vidas más que de la forma en que se concebía la educación tradicional en el pasado.
En efecto, intenta integrar la educación y la vida desarrollando el desarrollo personal y el aprendizaje de los niños de una forma que no los separa del mundo.
- Fomentar el propio desarrollo del niño
Los profesores deben ser conscientes de cómo aprenden y crecen los niños. Deben comprender al niño como un todo, con sus propias formas de pensar, expresarse e incluso sentir".
Fuente: Principios clave de la nueva pedagogía - Abril 2022 - Equipo BienEnseigner
https://www.bienenseigner.com/pedagogie-nouvelle/amp/
Las pedagogías basadas en las nuevas pedagogías ofrecen la posibilidad de escuelas adaptadas a la sociedad, al mercado laboral y a sus evoluciones. El riesgo es mínimo. Estos métodos pedagógicos han sido probados durante décadas. Las escuelas tradicionales tienen la opción de dar el paso o no.
Con la llegada global de la inteligencia artificial y otras tecnologías, es muy probable que el vacío no resuelto creado por nuestros nuevos acuerdos sociales se llene a medio plazo con otras formas de enseñar y aprender.
Ilustración: Pixabay - Adelkazaika
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