Publicado el 17 de abril de 2024 Actualizado el 17 de abril de 2024
Por término medio, un año de estudios universitarios cuesta entre 10.000 y 15.000 euros anuales, según la disciplina y las condiciones de estudio. Evidentemente, la formación a distancia cuesta menos que la presencial, y la formación técnica con laboratorios suele ser más cara que la formación esencialmente teórica.
Aunque el coste de la educación sólo se repercuta parcialmente a los estudiantes por un principio de accesibilidad, el coste real sigue teniendo que ser asumido por el Estado, y este cálculo evoluciona con la sociedad. Cuando llega el momento de fijar las prioridades de inversión y gasto, se tiene en cuenta la ecuación global de financiación de la educación. Ya sea para un estudiante o para el Estado, se tienen en cuenta los mismos parámetros, pero se ponderan de manera diferente.
Para el estudiante, la cuestión es: ¿es mejor continuar con la enseñanza postsecundaria o es mejor empezar a trabajar y, eventualmente, estudiar a tiempo parcial, aunque ello suponga terminar la carrera más tarde?
Para el Estado, la ventaja de desarrollar una mano de obra cualificada, polivalente y especializada garantiza la resistencia económica esencial para la prosperidad... y para sus ingresos fiscales. Cuanto mayor sea la productividad, mejor. Para lograrlo, hay que garantizar tanto una formación básica para toda la población, que permita la polivalencia, como una formación especializada en función de las necesidades de la sociedad y de las orientaciones elegidas por el Estado.
Si la educación está fuertemente subvencionada, es lógicamente ventajoso para un estudiante beneficiarse de la "beca de estudios", es decir, de la parte de la educación que paga el Estado. La diferencia de ingresos entre un titulado universitario y una persona sin titulación postsecundaria se sitúa en torno al 40-60% en todos los países.
Aunque esta diferencia tiende a reducirse a medida que aumenta la oferta de titulados y disminuye la escasez de conocimientos, sigue siendo lo suficientemente grande como para justificar los 3 a 5 años suplementarios de estudio de un estudiante.
Para el Estado, el cálculo es más sofisticado porque tiene en cuenta las necesidades de los trabajadores y las de la sociedad en general. Está aceptado y demostrado que, hasta el nivel secundario, la enseñanza universal y gratuita, incluso para la mayoría de los cursos de formación profesional, es la fórmula más ventajosa. En cuanto a las especializaciones, también está claro que hay que invertir en ellas, aunque el retorno de la inversión tarde más en conseguirse y sea más arriesgado en un contexto de cambios rápidos.
He aquí un cuadro general de las ventajas de estudiar o trabajar. Se trata de medias basadas en salarios e impuestos medios. Como los costes de vida son los mismos tanto si se estudia como si no, no se incluyen, como tampoco los costes de los préstamos necesarios para pagar los estudios o los ingresos de un trabajo a tiempo parcial para un estudiante.
La diferencia salarial entre un titulado postsecundario y alguien sin titulación también se basa en medias actuales. Una parte del coste de la enseñanza, que corresponde a las tasas medias que cobran los centros, corre a cargo del estudiante. La parte a cargo del Estado corresponde al coste medio de un estudiante de postsecundaria en el presupuesto del Estado.
Las oportunidades de progresión salarial son generalmente más elevadas para los titulados, ya que siguen formándose con más frecuencia después de graduarse, pero estas oportunidades también existen para los no titulados, por lo que este factor no se ha tenido en cuenta en la tabla.
Lo que podemos deducir de todo esto es que un estudiante de un país donde la educación está muy subvencionada obtiene beneficios en torno al décimo año después de empezar la universidad, y que al cabo de 17 años la ventaja financiera ronda los 100.000 euros; merece la pena estudiar, de eso no hay duda.
Para el Estado, es en torno al 18º año cuando encuentra su beneficio en términos de ingresos fiscales directos. Si a esto añadimos el aumento de la productividad y los consiguientes ingresos por el impuesto sobre el valor añadido, la ventaja económica es mucho más temprana.
Con la aceleración tanto de la obsolescencia de los conocimientos como del cambio tecnológico, el principio de la formación continua resulta cada vez más atractivo, al igual que la idea deincorporarse antes al mercado laboral más demandado, con buenas condiciones salariales .
Con una semana laboral de 30 horas o menos, completar los estudios postsecundarios a tiempo parcial se está convirtiendo en una opción viable, especialmente a través de la formación híbrida o a distancia. Si además la formación está subvencionada por el Estado, como ocurre en muchos países y empresas, entonces tienes lo mejor de todos los mundos.
Dada la escasez de mano de obra cualificada y la especialización acelerada de los empleos en muchos sectores, la idea de formarse durante 3 o 5 años antes de ser operativo no resulta realmente atractiva. Necesitamos trabajadores cualificados ahora, en Inteligencia Artificial, robótica, medio ambiente, energías renovables, construcción, trabajo social, sanidad y muchos otros campos en rápida evolución. Dado el tiempo que se tarda en crear programas, la formación universitaria convencional estará constantemente desfasada.
La formación continua puede responder más rápidamente a las necesidades e incorporar las nuevas prácticas, herramientas y tecnologías adoptadas en la práctica. La transformación de las universidades hacia la formación continua y en línea se está generalizando, por necesidad.
Casi todas las universidades están desarrollando su oferta de formación continua, ya sea en forma de cursos puntuales, miniprogramas o programas completos. En Francia, la FIED presenta los programas disponibles a distancia. La mayoría de las universidades proponen actualmente cursos en línea y algunas, como la Universidad Laval, ofrecen una versión en línea de todos sus cursos, además de universidades totalmente a distancia como Téluq.
Para el Estado, la opción de favorecer la flexibilidad en la enseñanza parece una orientación obvia, sobre todo con la presión que la inteligencia artificial ejerce sobre los métodos del sistema educativo.
En los niveles superiores, la forma de enseñanza está llamada a evolucionar en respuesta a la velocidad de los cambios y a la multiplicación de las necesidades.
Pero las instituciones estarán a la altura del reto de la adaptabilidad si se les da la oportunidad de hacerlo fuera de un marco rígido.
Ilustración: [email protected] - DepositPhotos
Referencias
En 2019, el coste medio por estudiante es de 11.530 euros - Ministerio de Educación francés
https://www.education.gouv.fr/en-2019-le-cout-moyen-par-etudiant-est-de-11-530-euros-322990
Merece la pena aprender - Banco de Canadá
https://www.banqueducanada.ca/2020/10/apprendre-cest-payant/
Sí, tienes tiempo y dinero para estudiar - Téluq
https://jereussis.teluq.ca/oui-vous-avez-du-temps-et-de-largent-pour-etudier/
Institut de la statistique du Québec - Nivel de estudios e ingresos laborales - Stéphane Crespo
https://statistique.quebec.ca/fr/fichier/niveau-de-scolarite-et-revenu-emploi.pdf
Salario medio de una persona sin cualificación en 2024 - Francia - Talent
https://fr.talent.com/salary?job=sans+dipl%C3%B4me
¿Cuánto ganan los jóvenes licenciados en Francia?
https://www.studyrama.com/emploi/premier-emploi/salaires-jeunes-diplomes
Formación a distancia y cursos en línea en Francia - FIED
https://www.fied.fr/rechercher
Université Laval - Cursos en línea - https://www.distance.ulaval.ca/
Télé-Université - https://www.teluq.ca/
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