Adaptación de textos y sitios web para alumnos neurodivergentes

Comprender lo que nos rodea requiere la capacidad de descodificar lo que vemos. Cualquiera que no haya estudiado nunca el idioma o los kanji japoneses y se encuentre en un pueblo de esta nación insular tendría serios problemas para entender lo que está escrito y orientarse. Incluso pedir información sería complejo. La gente experimenta esta impresión todos los días cuando consulta documentos o páginas web.

De hecho, las personas con un trastorno "dis" (que incluye la dislexia, la dispraxia y otros) suelen tener grandes dificultades para leer en la vida cotidiana. Esto puede ser aún más problemático en la escuela, donde la lectura forma parte de la rutina diaria esperada. Como explica este diseñador web disléxico, los llamados neurodivergentes son excelentes intentando ocultar sus problemas de comprensión hasta que se les cae la máscara.

Adaptar los textos a la lectura...

La principal dificultad de los trastornos disléxicos o disortográficos, entre otros, es que hay demasiada información que procesar. Demasiadas letras pegadas o demasiada información desorientan totalmente al lector. Como consecuencia, los alumnos con dislexia suelen ser reacios a leer porque les parece una tortura en un contexto en el que, al final, no entenderán casi nada.

Si tenemos en cuenta que entre el 7 y el 10% de la población escolar está afectada, parece crucial ofrecer a estos alumnos herramientas para que puedan ser más independientes en el aula.

Por supuesto, ahora existen algunas soluciones interesantes para motivar a los niños a leer. Los audiolibros pueden utilizarse para acompañar la lectura asociando la narración con lo que ven en el libro. Las versiones digitales son atractivas porque es más fácil ajustar la fuente para hacerla más grande, por ejemplo. También hay libros totalmente diseñados para alumnos disléxicos, con tipos de letra adaptados.

Los profesores tampoco se quedan al margen. Los profesores pueden descargarse este tipo de letra, especialmente diseñado para alumnos disléxicos. Lo que lo hace diferente es, en particular, el espaciado más obvio entre letras y palabras, caracteres alfabéticos optimizados que dejan las florituras tipográficas para símbolos más claros y un contraste mejorado para que destaquen sobre el fondo.

Si es imposible crear material específico para alumnos disléxicos por falta de tiempo, lo mejor es elegir tipos de letra sans serif como Verdana, Arial, Helvetica, Tahoma o Lucida. Es aconsejable utilizar un tamaño de letra mayor (14 puntos o más), aumentar el interlineado y aumentar el espacio entre letras y palabras. Una maquetación más clara y sencilla es preferible a páginas repletas de demasiada información.

... y sitios web para consultar

Estos alumnos neurodivergentes viven ahora en un mundo digital en el que Internet se ha vuelto casi tan importante como la electricidad que alimenta la red. De hecho, desde 2012 es un derecho humano fundamental reconocido por las Naciones Unidas. Como resultado, nuestro diseñador web mencionado anteriormente sabe exactamente qué hacer y qué no hacer cuando se trata de ergonomía en línea. Por ejemplo, hay que evitar los textos largos en columnas anchas, así como subrayar palabras, utilizar cursiva o escribir en mayúsculas.

Hay que elegir una maquetación sobria con colores contrastados que no sobreestimulen la mente del lector, que podría perder el hilo. Hay que pensar en la jerarquía visual para que todo quede claro para las personas con dislexia: ¿qué es el título, el resumen, los párrafos, etc.? Todo el tema de la accesibilidad también implica, entre otras cosas, descripciones de las imágenes, nombres claros de las páginas y enlaces bien descritos en el propio texto. La Iniciativa de Accesibilidad a la Web (WAI) ha presentado una serie de directrices y sugerencias que todos podemos seguir.

La accesibilidad de la red es una cuestión que se aplica en todas partes y en todos los ámbitos, ya sean comerciales o educativos. De hecho, se han establecido normas para saber si un sitio es accesible para todos. Éstas coinciden con lo que propone la WAI a nivel internacional.

Obviamente, esto implica costes, y puede ser natural que las escuelas no estén preparadas económicamente para una revisión completa de su sitio web o plataforma de aprendizaje electrónico. Sin embargo, conociendo las dificultades que tienen los alumnos para descodificar los recursos educativos, las escuelas pueden ir adaptando su material para que sea comprensible para el mayor número posible de alumnos.

Imagen: Vejaa / DepositPhotos

Referencias :

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