Publicado el 22 de mayo de 2024Actualizado el 22 de mayo de 2024
Reflexión sobre los límites del poder con Harry Potter
Los paralelismos entre este mundo de ficción y el nuestro
La belleza de la ficción es que siempre es paralela a nuestro mundo, sus sistemas y filosofías. El mundo de Harry Potter no es una excepción a esta regla, como muestra este episodio de una serie producida por France Culture. La saga del joven mago plantea numerosas cuestiones filosóficas sobre las que han reflexionado pensadores a lo largo de la historia de la humanidad.
Este episodio aborda el problema de los límites del poder. Porque incluso un mundo de magia tiene algunas leyes. Algunos hechizos están prohibidos, lo que podría compararse con los derechos humanos fundamentales. No está permitido utilizar hechizos en presencia de no magos (muggles), pero el ámbito jurídico es impreciso en este punto. El héroe de la saga se vio obligado a hacerlo una vez, pero no fue condenado en los tribunales. El poder político también es mucho más vago que en nuestro mundo: hay un ministro, pero a priori no parece existir un sistema electoral.
También existe una desigualdad de derechos que recuerda al apartheid, en el sentido de que los elfos domésticos, los trasgos y los gigantes no tienen los mismos derechos que los magos. En la quinta entrega de la saga, un delegado enviado desde el Ministerio de Magia se convierte en profesor y luego en Confesor con la intención de gobernar Hogwarts en su totalidad. Esto subraya el hecho de que las medidas de estado de emergencia y las acciones contra el terrorismo suelen ser contraproducentes, ya que crean más resistencia. Además, el propio director del colegio juega con los límites y prefiere protestar, sabiendo que así acabará con el diabólico Voldemort.
A pesar de su carácter global, la lengua inglesa sigue ofreciendo más ventajas a sus hablantes nativos que a los no nativos. Promovida históricamente por los países anglófonos, la enseñanza tradicional del inglés ha sido cuestionada y se proponen alternativas más igualitarias.
Motivar a los niños que han abandonado la escuela en cuestiones medioambientales es totalmente factible. En realidad, se trata de motivar a las partes implicadas (padres, ecologistas y autoridades públicas) para encontrar la fórmula adecuada, lo que implica diseñar y aplicar un programa adaptable al contexto.
Además de conocer las herramientas tradicionales, ahora aprendemos los nuevos materiales, las herramientas digitales y, por último, las herramientas de materialización. Enseñar arte hoy incluye necesariamente enseñar las herramientas que tienden puentes entre lo virtual y lo real. Nunca respiraremos aire virtual, y sería sorprendente que nos contentáramos con el arte virtual.
En los últimos veinte años se ha producido un disciplinamiento de las ONG de desarrollo belgas, a raíz de la Declaración de París sobre la Eficacia de la Ayuda y de las políticas de gobernanza neoliberales. Las ONG se las arreglan para bailar con estas limitaciones. Y esta danza está transformando a cada uno de los actores al ritmo de las reformas políticas y administrativas.
Es posible que ya le hayan intrigado las cifras de emisiones de CO2 de los viajes en coche y en avión. Antes de que tus alumnos empiecen a molestarte, aquí tienes algunas respuestas.