Comprender la pereza de los alumnos

"¡Ningún niño quiere estudiar! Esta frase ha sido pronunciada muchas veces por padres, profesores y directores de escuela contemporáneos. Sin embargo, esta frase procede del discurso de un personaje conservador de la obra "Las nubes" de Aristófanes. Así que, incluso en la antigua Grecia, algunas personas rehuían la enseñanza.

¿Es sólo porque algunos son vagos o perezosos, o algún otro sinónimo del género? En realidad no, según este profesor y tutor. Es cierto que hay algunas nociones de carácter, pero detenerse en ellas sería bajar los brazos ante la capacidad de motivar a los alumnos.

Recuerda los orígenes de la motivación, que se basa en la dopamina. La atracción de un pastel desencadena la producción de este neurotransmisor, que motiva a la persona a pasar a la acción. El buen recuerdo creado recreará la dopamina y, cuando vuelva la situación, la persona actuará aún más rápidamente. Por el contrario, si la impresión creada es mala, producirá un efecto aversivo la próxima vez. Por tanto, debemos interesarnos por el proceso cognitivo de los alumnos.

Se basa en percepciones construidas a lo largo de su vida y de su educación:

• Percepción de valor: qué valor concede el alumno al trabajo requerido, en términos de interés (placer derivado), utilidad (beneficios) y logro (cómo ayuda a construir su identidad);
  
• Percepción de competencia: sensación del individuo de ser capaz de tener éxito en una tarea determinada;
  
• Percepción decontrolabilidad: la impresión de controlar o no el aprendizaje.

Trabajando cada una de estas imágenes, el profesor puede crear lo que Rolland Viau denomina una "dinámica de motivación", por ejemplo, ofreciendo a los alumnos opciones en su trabajo o garantizando una progresión de la dificultad bien gestionada.

Duración: 15min52