De la nota al valor: la evaluación al servicio del alumno
Si trasladamos parte de la responsabilidad de la evaluación al alumno, conseguimos un doble objetivo: hacer de la evaluación un proceso de aprendizaje y desarrollar el juicio crítico del alumno.
¿Mover los muebles de mi clase? Sueño con ello...
Con la excepción de los entornos experimentales, el aula no ha cambiado mucho en más de un siglo. Está formada por filas de sillas y mesas (o mesas-banco) dispuestas en filas de cebolla frente a una pizarra, y esto es lo que la distingue de cualquier otra sala dedicada al trabajo.
Por qué el constructivismo y los métodos no directivos no funcionan muy bien
Explícito y sistemático" se confunde a menudo con "por un profesor" y "de lo simple a lo complejo". Lo que debe ser explícito son las referencias que apoyan la información y lo que debe ser sistemático es el enfoque intelectual que no se contenta con ninguna zona gris. Si hay que orientarse, es en el rigor que hay que mantener.
Lo que mostramos, lo que ocultamos
La estética educativa existe. La atención que le prestamos comunica un mensaje, a menudo nuestro mensaje. Podemos jugar con ella.
Vuelta al aprendizaje experimental
Las principales teorías que analizan el acoplamiento entre el alumno y su entorno y que abogan por una vuelta al aprendizaje basado en la experiencia.