Publicado el 07 de mayo de 2025 Actualizado el 07 de mayo de 2025
¿Puede ser neutral la ciencia? Normalmente, los investigadores intentan ceñirse en la medida de lo posible a los hechos, a los descubrimientos realizados por su protocolo, etc. Pero, ¿podemos hablar realmente de neutralidad total? Pero, ¿podemos hablar realmente de neutralidad total?
En general, la mayoría de las iniciativas parten de una hipótesis, es decir, de una idea preconcebida que tienen los especialistas. El trabajo de investigación llevará a confirmar o refutar esta hipótesis. Así que la imparcialidad total no es tan frecuente como podríamos pensar. Si a esto añadimos las influencias y los conflictos de intereses, ciertos escándalos de sesgo de análisis, cherry-picking y otros trucos, parece difícil afirmar que todo estudio es neutral.
Pero, ¿es siempre necesaria la neutralidad? Idealmente, sí, y por eso son importantes el análisis de métodos y los metaanálisis. Por otro lado, ¿es malo que no lo sea del todo? Un enfoque alternativo de la investigación está muy basado en el terreno. Su objetivo no es el mismo que el de los demás. Se trata de cambiar la forma de hacer las cosas para responder mejor a las necesidades. Se llama investigación-acción.
La idea básica de los pioneros de la investigación-acción era salir de los laboratorios y ponerse en manos de los profesionales, cualquiera que fuera la disciplina elegida. La idea era trabajar con ellos para mejorar sus planteamientos. El método ha evolucionado a lo largo de las generaciones para interesarse no sólo por los profesionales, sino también por el contexto de las organizaciones en las que se centra la investigación. Por ejemplo, en los años sesenta en América Latina, los investigadores tuvieron en cuenta el auge de los movimientos populares y sociales.
La investigación-acción implica una paradoja en sí misma. Los investigadores deben mantener una cierta distancia con su entorno y, al mismo tiempo, implicarse. La implicación está en el centro mismo de la filosofía de este enfoque. Algunos podrían decir que se trata de activismo, pero la investigación-acción intenta evitar esta trampa cumpliendo criterios metodológicos y relacionales:
La investigación también debe conducir a conclusiones y métodos que puedan ser aplicados y adoptados por las partes interesadas. También puede implicar a usuarios o personas que viven con determinados problemas, como pobreza, dependencia, problemas de salud mental o física, etc., lo que puede acarrear otras complicaciones.
Esto puede acarrear otras complicaciones, como señala este artículo canadiense: puede ser más difícil reclutar a personas del público en general y mantenerlas motivadas en el contexto de un estudio, sobre todo si la investigación se refiere a temas traumáticos o difíciles. También hay cuestiones éticas sobre el poder, la remuneración, el lugar de los participantes, etc. Para ayudarle, tiene a su disposición un repertorio de herramientas metodológicas elaborado por el departamento de Servicios a la Comunidad de la UQAM.
Este énfasis en la investigación-acción y la implicación de los ciudadanos en el análisis se deja sentir en muchos sectores. Todo el enfoque decolonial de ciertas áreas de la comunidad y la educación se refleja en este método de investigación.
La redactología pretende facilitar la redacción de documentos mediante esta estrategia. La comunidad jurídica se ha fijado cada vez más en esto en los últimos años. Las empresas son muy conscientes de que el apalancamiento legal suele ser mucho más fácil para los más acomodados. La idea de justicia comunitaria se basa en la investigación-acción para encontrar formas de que la gente defienda sus derechos si han sido vulnerados.
Los enfoques intersectoriales, la polarización social y las personas que viven en la pobreza son objetivos casi obvios de la investigación-acción, ya que estas cuestiones requieren acciones concretas para lograr un cambio social. Sin embargo, incluso la comunidad educativa se beneficia del trabajo de algunos investigadores.
Por ejemplo, las redes virtuales han desarrollado herramientas para ayudar a los profesores a ayudarse mutuamente en su trabajo, sobre todo durante la pandemia de covid-19. Otras investigaciones intentan también dotar a los profesores de técnicas que les permitan desarrollar su autonomía y confianza en la enseñanza, ya sea, por ejemplo, mediante la tutoría de profesores más experimentados.
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