El espejo deformante: cuando la estructura prefiere la narración a la realidad

Las tres etapas de la innovación local

¿Cómo germina la innovación en el silencio, sale a la luz en espacios colectivos y luego es asumida e institucionalizada, aunque sea bajo ciertas condiciones?

Reinventar el marco físico y temporal de la escuela

¿Cómo repensar el tiempo y el espacio escolares, demasiado rígidos y estandarizados, para construir una escuela más flexible y solidaria? Modificar los lugares y los horarios para adaptarlos a las necesidades de los alumnos les ayudaría a desarrollarse y a aprender. Inspirarse en iniciativas pioneras e implicar a todos los agentes permitiría reinventar el entorno escolar. Una palanca importante para el bienestar de todos y un clima positivo.

Cultura y desigualdades educativas

Desde hace más de 50 años, los sociólogos cuestionan las desigualdades escolares, que a menudo reproducen las desigualdades sociales y conducen a su perpetuación entre generaciones. En un libro recientemente publicado y a través de numerosas contribuciones disponibles en Internet, Julien Netter nos da algunas explicaciones y algunas salidas, a través del concepto de "currículo invisible".

Del cambio a la transición

Se han utilizado numerosos conceptos para describir la transformación de las organizaciones y las sociedades: cambio, metamorfosis y ahora transición. Cada enfoque presupone un cambio en la forma de aprender de los directivos y, por tanto, en la forma de desaprender.

Tecnología y enseñanza: repensar la organización del trabajo docente

Frente a las complejas tareas que inducen las tecnologías, es utópico pensar en integrarlas en el sistema educativo sin revisar la organización del trabajo y las prácticas del sistema educativo. Encuesta a 9.000 profesores.