Colaboración escolar: seis puntos clave para los equipos de profesores en los centros educativos

"La escuela del siglo XXI sólo será posible si los profesores y los administradores trabajan juntos como un equipo; los meros ajustes de las prácticas y estructuras escolares tradicionales no servirán de nada.

El informe de la Comisión Nacional sobre la Enseñanza y el Futuro de América (NCTAF)"Team Up for 21st Century Teaching and Learning: What Research and Practice Reveal about Professional Learning" ofrece una síntesis de cinco estudios de investigación y ofrece cuatro estudios de casos de comunidades de aprendizaje profesional innovadoras en la práctica.

Los estudios demuestran que cuando los profesores disponen de las herramientas y el tiempo para colaborar, se convierten en aprendices de toda la vida; las prácticas educativas mejoran y, en definitiva, son capaces de mejorar el rendimiento de los alumnos mucho más de lo que cualquiera de ellos podría conseguir por sí solo.

Puntos clave

El informe detalla 6 principios clave:

1. Valores y objetivos compartidos
   
   Los miembros del equipo tienen una visión compartida de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y una clara comprensión de cómo su experiencia docente colectiva puede ser orquestada para satisfacer esas necesidades. Identifican claramente los retos de aprendizaje en torno a los cuales el equipo puede centrarse para mejorar el éxito de los estudiantes.
   
   
2. Una responsabilidad colectiva
   
   Los miembros del equipo se reparten las responsabilidades en función de su experiencia, conocimientos y habilidades. Se responsabilizan mutuamente del éxito de cada uno y son colectivamente responsables de la mejora de cada alumno supervisado por el equipo.
   
   
3. Evaluaciones significativas (auténticas)
   
   Los miembros del equipo se responsabilizan profesionalmente del éxito de los alumnos mediante el uso de evaluaciones y datos que proporcionan información en tiempo real sobre el aprendizaje de sus alumnos y la eficacia de la enseñanza. Estas evaluaciones son valiosas para ellos, no necesariamente las evaluaciones formales.
   
   
4. Reflexión autodirigida
   
   Los equipos más eficaces establecen un bucle de retroalimentación sobre el establecimiento de objetivos, la planificación, los estándares y las evaluaciones que se orientan a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y se alinean con las necesidades de desarrollo profesional de los profesores.
   
   
5. Un entorno fiable
   
   Los equipos altamente eficaces no se encuentran en escuelas disfuncionales. Pero si a un equipo se le da el tiempo, el espacio, los recursos y la dirección para trabajar juntos, pueden transformar una escuela mediocre en una organización de aprendizaje exitosa. Este espacio y tiempo es "sagrado"; no se utiliza para nada más. Ni siquiera los mejores profesores pueden lograr por sí solos un gran cambio.
   
   
6. Un liderazgo fuerte y comprometido
   
   Los equipos de aprendizaje altamente eficaces cuentan con el apoyo de los directores que establecen un clima de apertura y confianza que anima a los miembros del equipo a tomar decisiones sobre la mejora de la eficacia de la enseñanza que están directamente relacionadas con las necesidades de los alumnos. Este apoyo debe equilibrarse con una presión positiva y adecuada para mejorar constantemente los resultados de la escuela, de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

De hecho, se hace especial hincapié en los aspectos concretos, observables y medibles sobre los que es posible llegar a un acuerdo y sobre los que se pueden estimar los efectos de las medidas adoptadas.

Para el documento de síntesis (.pdf): https: //eric.ed.gov/?id=ED512177

Página web de la NCTAF