Colaboração escolar: seis pontos-chave para as equipas de professores nas escolas

"A escola do século XXI só acontecerá se professores e administradores trabalharem em equipa; meros ajustamentos às práticas e estruturas escolares tradicionais não ajudarão.

O relatório da Comissão Nacional sobre Ensino e Futuro da América (NCTAF)"Team Up for 21st Century Teaching and Learning: What Research and Practice Reveal about Professional Learning" fornece uma síntese de cinco estudos de investigação e oferece quatro estudos de caso de comunidades inovadoras de aprendizagem profissional na prática.

Os estudos mostram que quando os professores recebem as ferramentas e o tempo para colaborar, tornam-se aprendizes-tudo; as práticas educativas melhoram; e acabam por se tornar capazes de melhorar os resultados dos estudantes muito para além do que qualquer um deles poderia conseguir sozinho.

Pontos-chave

O relatório detalha 6 princípios-chave:

1. Valores e objectivos partilhados
   
   Os membros da equipa têm uma visão partilhada das necessidades de aprendizagem dos estudantes e uma compreensão clara de como a sua experiência de ensino colectivo pode ser orquestrada para satisfazer essas necessidades. Identificam claramente os desafios de aprendizagem em torno dos quais a equipa se pode concentrar para melhorar o sucesso dos estudantes.
   
   
2. Uma responsabilidade colectiva
   
   Os membros da equipa têm responsabilidades divididas de acordo com a sua experiência, conhecimentos e aptidões. Responsabilizam-se mutuamente pelo sucesso um do outro e são colectivamente responsáveis pela melhoria de cada aluno supervisionado pela equipa.
   
   
3. Avaliações significativas (autênticas)
   
   Os membros da equipa responsabilizam-se profissionalmente pelo sucesso dos estudantes, utilizando avaliações e dados que fornecem feedback em tempo real sobre a eficácia de aprendizagem e ensino dos seus estudantes. Estas avaliações são valiosas para eles, não necessariamente as avaliações formais.
   
   
4. Reflexão autodirigida
   
   Equipas altamente eficazes estabelecem um circuito de feedback sobre a definição de objectivos, planeamento, padrões e avaliações orientados para as necessidades de aprendizagem dos estudantes e alinhados com as necessidades de desenvolvimento profissional dos professores.
   
   
5. Um ambiente de confiança
   
   Equipas altamente eficazes não são encontradas em escolas disfuncionais. Mas se uma equipa tiver tempo, espaço, recursos e direcção para trabalhar em conjunto, pode transformar uma escola medíocre numa organização de aprendizagem bem sucedida. Este espaço e tempo é 'sagrado'; não é usado para mais nada. Mesmo os melhores professores por si sós não podem alcançar grandes mudanças.
   
   
6. Uma liderança forte e empenhada
   
   Equipas de aprendizagem altamente eficazes são apoiadas por directores que estabelecem um clima de abertura e confiança que encoraja os membros da equipa a tomar decisões sobre a melhoria da eficácia do ensino que estão directamente relacionadas com as necessidades dos estudantes. Este apoio deve ser equilibrado por uma pressão positiva e adequada para melhorar constantemente o desempenho da escola, de acordo com as necessidades de aprendizagem dos alunos.

De facto, há uma ênfase particular em aspectos concretos, observáveis e mensuráveis sobre os quais é possível chegar a acordo e sobre os quais os efeitos das acções empreendidas podem ser estimados.

Para o documento de síntese (.pdf): https: //eric.ed.gov/?id=ED512177

Sítio web da NCTAF