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Trabalho de equipa

Face a desafios complexos, a capacidade de trabalhar em equipa é uma competência fundamental. Como é que se aprende a trabalhar em equipa? Inicialmente, poucos professores foram formados neste tipo de facilitação porque a formação de professores só agora começa a apreciar a importância pedagógica estratégica do trabalho de equipa, pelo que a maioria dos professores aprendeu a integrar as actividades de equipa muito gradualmente através do desenvolvimento dos seus próprios métodos.

Quem não experimentou aquelas horríveis tarefas de "equipa" decretadas sem qualquer preparação dos alunos por um professor que não é encorajado a rever o seu papel. No entanto, o trabalho de equipa pode ser conduzido com grandes benefícios e podem resultar realizações surpreendentes, muito para além do que um indivíduo pode alcançar isoladamente. Os princípios e aptidões de "gestão de projectos" são vistos a tomar forma nos estudantes numa fase inicial.

No ensino, a coordenação de vários membros da equipa consiste principalmente em permitir que cada membro contribua para a actividade com o melhor das capacidades e objectivos dos indivíduos. A organização do trabalho de equipa com estudantes com necessidades especiais representa um grande desafio de integração e exige soluções originais, muitas vezes únicas para cada situação.

Não só pedagogia, mas também técnicas e ferramentas estão a ser desenvolvidas: software, modelos, teorias; existem campos de aplicação específicos para cada tipo de projecto. Um projecto informático não é gerido da mesma forma que uma peça de teatro ou um projecto de produção comercial, mas emergem alguns princípios gerais.

Um dos problemas frequentemente encontrados no trabalho de equipa é que as pessoas mais competentes acabam nos melhores papéis e as menos competentes são condenadas a papéis insignificantes. Talvez esta seja uma das lições deste processo de aprendizagem: todos têm interesse em desenvolver as suas competências porque quanto mais se faz, mais se torna capaz de fazer e mais o seu valor na equipa aumenta e se torna mais equilibrado. De facto, uma das abordagens pedagógicas mais comuns é a rotação de papéis, com todos a assumirem posições diferentes durante o projecto.

Desde que o grupo funcione e se divirta, sabemos que o retorno pedagógico é elevado porque o produto final procurado não é tanto o resultado objectivo do projecto, que pode até ser um fracasso, mas sim o que aprendemos e desenvolvemos como competências.

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Denys Lamontagne - [email protected]

Ilustração DepósitoFotos -lightsource

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