Publié le 27 novembre 2013 Mis à jour le 27 novembre 2013
Dans cette vidéo pédagogique proposée par Unisciel, l’historien de sciences Jérôme Lamy s'appuie sur les textes originaux pour replacer l’affaire Galilée dans l’histoire de la science moderne.
Que s’est-il passé pour la science au 17e siècle ?
Une nouvelle manière d’envisager le monde, la nature et les lois qui semblent la régir, apparaît. Les historiens parlent de Révolution scientifique. Mais il ne faut pas si tromper : les Grandes Découvertes, l’humanisme de la Renaissance et le développement de l’imprimerie avaient déjà ouvert de nouveaux horizons. Le 17e siècle puise dans ce renouvellement complet des cadres mentaux. Les savants échangent sur leurs découvertes, discutent de leurs méthodes, exposent leurs instruments et publient leurs travaux. Les académies deviennent des lieux de savoirs ; des journaux essaiment les connaissances nouvellement produites.
Crédit photo : Nicku / Shutterstock.com
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Et si la pédagogie prenait en compte les traumas?
Tout le monde arrive en classe avec un bagage émotionnel plus ou moins grand. La plupart des élèves le porteront sans jamais que l'enseignant ne s'en rende compte. Certains, toutefois, vivent des choses difficiles et celles-ci peuvent ressortir dans un contexte scolaire. Aux États-Unis, entre autres, les experts pédagogiques s'intéressent aux enfants traumatisés et à leur inclusion plutôt que les exclure pour "mauvais comportement".
Peut-on changer l'organisation du temps scolaire ?
Tout comme les rythmes scolaires, l'organisation du temps scolaire est une problématique de la réforme de l'éducation mais une problématique peu médiatisée. Le découpage du temps scolaire semble figé pour l'éternité. Or, il constitue un frein aux innovations pédagogiques. Pire, il entrave la construction du sens des apprentissages.
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