Rebondir après les échecs
Nous avons tendance à nous effondrer devant l'échec ou ridiculiser celui des autres. Pourtant, d'autres cultures respectent profondément les fiascos. Le restaurateur et chef Thierry Marx fait partie de ces gens qui ont davantage appris des périodes difficiles que des succès.
Conception universelle de l’apprentissage
Dans nos classes, nous pouvons constater que les élèves diffèrent de plusieurs façons et que cette différence n’est pas le propre des élèves ayant des difficultés d’apprentissage; mais comment répondre à tous les besoins? La conception universelle de l’apprentissage est une posture pédagogique qui tient compte de la variabilité des apprenants et qui vise à éliminer les obstacles qui les empêchent de participer pleinement à leurs apprentissages.
Une décennie plus tard, quid de la Révolution de jasmin?
En janvier 2011, le peuple tunisien réclamait en masse le départ de son dirigeant s'accrochant depuis plus de 20 ans au pouvoir. Cette révolution réussie a inspiré le fameux Printemps arabe. Plus de dix ans plus tard, comment se porte la santé du pays? Ce dernier est bel et bien plus démocratique mais tout n'est pas rose pour ses citoyens pour autant.
Organisation et soutien méthodologique... pour réussir ses études et sa carrière
On apprend toute sa vie car, dès que l'on est en interaction, chaque situation est nouvelle. Même si les principes demeurent, les applications, les besoins et les résultats visés changent.
Les ressources documentaires de l'AP-HP (Hôpitaux de Paris) publient une excellente bibliographie thématique sur l'organisation et le soutien méthodologique aux études et au travail.
Les préjugés de la réussite et de l’échec scolaires : approches psychosociales d’une erreur
La grande majorité des études scientifiques situe les origines de la réussite et de l’échec scolaires dans les dispositions et le caractère des élèves. À en juger les bulletins scolaires, certains élèves seraient plutôt « bons » et d’autres plutôt « mauvais ». Les travaux expérimentaux en psychologie sociale interrogent la croyance selon laquelle le niveau de performance scolaire reflète les caractéristiques intrinsèques des individus.