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Publié le 20 avril 2022 Mis à jour le 21 avril 2022

Intégrer les élèves avec des troubles auditifs

Comment adapter l'enseignement à ces apprenants?

L'école devrait, en théorie, être un lieu où chacun peut acquérir des connaissances, peu importe sa situation. La réalité est toutefois plus nuancée puisque des observateurs notent depuis longtemps les questions d'inégalités à l'école. D'ailleurs, bien des organisations et individus militent, entre autres, pour une meilleure inclusion des élèves en situation de handicap.

Beaucoup pensent à des accessibilités physiques pour, par exemple, ceux se déplacant en fauteuil roulant. Or, certains troubles sont plus subtils mais nécessitent autant de soutien.

Que faire des élèves malentendants?

L'enseignement repose principalement sur deux sens en particulier : le visuel et l'auditif. Les supports comme les manuels, les tableaux et les logiciels servent de repères pour visualiser un concept. Or, il est rare que ces derniers ne soient pas accompagnés d'explications sonores prononcées par le professeur ou par d'autres médias (vidéos ou capsules audio). Alors, quand un de ses deux sens ne fonctionne pas bien, cela a des répercussions sur les résultats scolaires. Les troubles visuels sont plus facilement repérés et pris en charge.Pour l'ouïe, c'est une autre histoire par contre.

D'ailleurs, des difficultés auditives peuvent mener certains adultes à croire à des problèmes d'apprentissage comme le rappelle cet article américain.  Il y est raconté, entre autres, le cas vécu d'une jeune fille qui était évaluée pour des troubles de compréhension. L'enseignante a toutefois suggéré de faire vérifier les oreilles. L'oto-rhino-laryngologiste a alors trouvé des amas de cire dans chaque pavillon. Une fois ces derniers éliminés, l'apprenante a fini l'année dans les premiers de sa classe.

Certains problèmes sont parfois plus sévère, dont de la surdité totale. Malheureusement, la majorité du corps enseignant ne se sent pas de taille pour enseigner à ces enfants. En Grande-Bretagne, une étude réalisée en ligne a montré que 68% des professeurs ont affirmé qu'ils ne sauraient pas quoi faire s'ils devaient avoir un élève sourd dans leur classe. Qui plus est, ce pays compte une pénurie marquée des enseignants spécialisés dans les troubles auditifs.

La situation québécoise n'est pas non plus simple. Si la région montréalaise offre deux établissements spécialisés, le reste du Québec n'a pas cette chance. Il faut alors soit déménager à Montréal ou envoyer l'enfant dans une famille d'accueil pendant la scolarité, ce qui implique dans les deux cas un déracinement important. Sinon la politique est d'intégrer ces enfants dans des classes ordinaires sans s'assurer des résultats. D'autant plus que les études sur ce type d'intégration sont faméliques.

La France essaie bien aussi de faire ce qu'elle peut mais un état des lieux publié en juin 2021 montre que les élèves sourds ont encore des retards considérables sur le parcours régulier. La faute à un dépistage tardif, des carences linguistiques dans la petite-enfance et des programmes éducatifs ne prenant pas en compte cette population.

Là aussi la pandémie a accentué au point de vue mondial le retard scolaire des enfants sourds. Dans certaines régions, impossible de suivre les cours à la télévision ou même par téléphone intelligent. D'autant plus qu'aucun dispositif ou presque n'était mis en place afin d'améliorer l'accessibilité par des sous-titres, par exemple, du contenu pédagogique. Ajoutez en plus des masques en présentiel qui cache les lèvres, rendant la lecture des propos de l'enseignant irréalisable.

Langue des signes et visuels

Plusieurs promesses ont été faites au fil du temps auprès des élèves et de leurs parents. La France a mis en place le PEJS (pôle d'enseignement des jeunes sourds) mais selon le rapport réalisé en 2021, celui-ci est encore trop restreint et devrait s'étendre. Cela exige des interprètes puisque pour beaucoup d'enfants ayant un trouble auditif, la langue des signes du pays est devenue celle maternelle. Ils sont plus à l'aise à s'exprimer avec ce langage et à le comprendre quand il est utilisé.

Or, les enseignants formés en LSF ou LSQ sont peu nombreux. D'ailleurs, ceux possédant une telle formation risquent d'être de plus en plus demandés. Cela dit, comme l'explique cette maîtresse d'école, il est tout à fait possible de s'entraîner à ces langues. Il existe désormais des ouvrages et des comptes Instagram complets où des femmes et des hommes enseignent la langue des signes. Le dictionnaire Elix peut répondre à bien des interrogations.

Certaines formes d'enseignement permettent aussi d'intégrer davantage les enfants sourds dans des classes ordinaires et sans usage de langue des signes. L'éducation auditive-verbale peut s'appliquer lors de dépistage précoce de la surdité. Ainsi, dès le plus jeune âge et avec l'aide de technologies comme les implants cochléaires ou appareils auditifs, le monde du son reste accessible. Ils entendront donc du langage parlé et pourront eux-mêmes l'utiliser. Rien n'empêche toutefois un usage de la langue des signes en plus de l'apprentissage de celle "normale". D'ailleurs, bien des établissements spécialisés offrent une éducation bilingue.

Des changements pédagogiques doivent aussi s'opérer afin de mieux intégrer ces apprenants. Évidemment, les supports visuels nombreux et explicatifs vont permettre une meilleure compréhension mais en outre une participation plus importante de l'enfant.

Ajouter des sous-titres lors de la présentation de films ou de vidéos leur donnera l'occasion de comprendre ce qui est projeté. En tant qu'enseignant, il faut penser à son placement afin que ceux ayant des troubles auditifs soient en mesure de plus facilement voir la bouche. Un enregistrement des cours suivi d'une transcription écrite offrira à chacun d'avoir la version officielle de ce qui a été dit.

Enfin il peut être adéquat d'enseigner en plus quelques signes auprès des camarades de classe afin de favoriser l'intégration sociale des enfants dans un cadre régulier. Que ce soit des lexèmes de la vie de tous les jours ("bonjour", "ça va?", "merci", "s'il te plaît") ou d'autres liés à l'activité pédagogique en question (par exemple, "tableau" pour une visite au musée). D'ailleurs, il peut être intéressant de laisser les élèves demander eux-mêmes des mots à apprendre, quitte à les chercher sur le Dico Elix.

Illustration : Elf-Moondance sur Pixabay

Références :

Clark, Joanna. "Construire Un Meilleur Avenir Pour Les écoliers Malentendants Et Sauver Le Potentiel De Toute Une Génération." Global Partnership for Education. Dernière mise à jour : 3 mars 2022. https://www.globalpartnership.org/fr/blog/construire-meilleur-avenir-ecoliers-malentendants-sauver-potentiel-generation.

"Découvrez Ce Qu'est L'éducation Auditive-verbale." École Orale De Montréal Pour Les Sourds. Dernière mise à jour : 31 mars 2022. https://montrealoralschool.com/notre-ecole/.

Le Dico Elix - Le Dictionnaire Vivant En Langue Des Signes Française (LSF). Consulté le 15 avril 2022. https://dico.elix-lsf.fr/.

"Le PEJS (pôle D'enseignement Des Jeunes Sourds)." Onisep. Dernière mise à jour : 18 octobre 2021. https://www.onisep.fr/Formation-et-handicap/Mieux-vivre-sa-scolarite/Par-situation-de-handicap/Scolarite-et-troubles-auditifs/Le-PEJS-pole-d-enseignement-des-jeunes-sourds.

Magrath, Douglas. "Tips for Teaching Deaf Students: Understanding the Hurdles They Face." MultiBriefs. Dernière mise à jour : 19 juillet 2021. https://exclusive.multibriefs.com/content/tips-for-teaching-deaf-students-understanding-the-hurdles-they-face/education.

Sanford, Claire. "How to Accommodate Hard-of-Hearing Students in the Classroom." Rev. Dernière mise à jour : 11 février 2022. https://www.rev.com/blog/how-to-accommodate-hard-of-hearing-students-in-the-classroom.

Skopeliti, Clea. "Deaf Children Falling Behind As Specialist Teacher Numbers Fall." The Guardian. Dernière mise à jour : 20 février 2022. https://www.theguardian.com/society/2022/feb/20/deaf-children-england-specialist-teacher-numbers-fall.

"Two in Three Teachers Don’t Know How to Teach a Deaf Child." SEN Magazine. Dernière mise à jour : 19 novembre 2021. https://senmagazine.co.uk/content/specific-needs/hearing-impairment/15902/two-in-three-teachers-dont-know-how-to-teach-a-deaf-child/.

Victory, Joy. "How Does Hearing Loss Affect School Performance?" Healthy Hearing. Dernière mise à jour : 12 janvier 2022. https://www.healthyhearing.com/report/52433-How-hearing-loss-affects-school-performance.

Yim, Theara. "Quelle école pour les enfants sourds ?" Érudit. Dernière mise à jour en juillet 2018. https://www.erudit.org/fr/revues/rel/2018-n797-rel03827/88427ac.pdf.


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