Integração de estudantes com deficiências auditivas

A escola deve, em teoria, ser um local onde todos podem adquirir conhecimentos, independentemente da sua situação. A realidade é mais matizada, no entanto, uma vez que os observadores há muito que notam questões de desigualdade nas escolas. De facto, muitas organizações e indivíduos estão a fazer campanha, entre outras coisas, para uma melhor inclusão dos estudantes com deficiência.

Muitos pensam na acessibilidade física para, por exemplo, os que se encontram em cadeiras de rodas. No entanto, algumas deficiências são mais subtis, mas necessitam do mesmo apoio.

E os estudantes com deficiência auditiva?

O ensino baseia-se principalmente em dois sentidos em particular: visual e auditivo. Materiais tais como livros de texto, gráficos e software são utilizados como tacos para visualizar um conceito. No entanto, estas raramente são acompanhadas de explicações áudio do professor ou de outros meios (vídeos ou clips áudio). Assim, quando um destes dois sentidos não funciona bem, tem repercussões nos resultados escolares. Os problemas visuais são mais facilmente identificados e tratados, mas os problemas auditivos são uma história diferente.

As dificuldades de audição podem levar alguns adultos a acreditar que existem problemas de aprendizagem, como este artigo americano nos lembra. Entre outras coisas, relata o caso de uma jovem rapariga que foi avaliada por problemas de compreensão. No entanto, o professor sugeriu que as orelhas fossem verificadas. O otorrinolaringologista encontrou então tufos de cera em cada orelha. Uma vez estes retirados, a aprendente terminou o ano no topo da sua classe.

Alguns problemas são mais graves, incluindo a surdez total. Infelizmente, a maioria dos professores não se sente à altura de ensinar estas crianças. Na Grã-Bretanha, um inquérito online mostrou que 68% dos professores disseram que não saberiam o que fazer se tivessem um aluno surdo na sua turma. Além disso, existe uma acentuada escassez de professores especializados em deficiências auditivas nesse país.

A situação no Québec também não é simples. Enquanto a região de Montreal oferece duas instituições especializadas, o resto do Québec não tem tanta sorte. Deve-se mudar para Montreal ou enviar a criança para uma família de acolhimento durante a escolaridade, o que em ambos os casos implica um desenraizamento significativo. Caso contrário, a política é integrar estas crianças nas aulas normais sem garantir resultados. Especialmente porque os estudos sobre este tipo de integração são escassos.

A França também está a tentar fazer o que pode, mas um relatório publicado em Junho de 2021 mostra que os alunos surdos ainda estão consideravelmente atrasados na sua educação regular. Isto deve-se à detecção tardia, deficiências linguísticas na primeira infância e programas educativos que não têm em conta esta população.

Também aqui, a pandemia acentuou o atraso educacional das crianças surdas em todo o mundo. Em algumas regiões, é impossível seguir as lições na televisão ou mesmo por telefone inteligente. Especialmente porque havia poucas ou nenhumas facilidades para melhorar a acessibilidade, por exemplo, através da legendagem de conteúdos educativos. Acrescente a isto máscaras cara-a-cara que escondem os lábios, tornando impossível a leitura do que o professor está a dizer.

Linguagem gestual e visual

Várias promessas foram feitas ao longo do tempo aos estudantes e aos seus pais. A França criou o PEJS (Pôle d'Enseignement des Jeunes Sourds) mas, de acordo com o relatório de 2021, ainda é demasiado pequeno e deve ser expandido. Isto requer intérpretes, pois para muitas crianças com deficiência auditiva, a língua gestual do país tornou-se a sua língua materna. Estão mais à vontade para se expressarem com esta língua e a compreenderem quando é utilizada.

Contudo, há poucos professores formados em LSF ou LSQ. Além disso, é provável que as pessoas com tal formação sejam cada vez mais procuradas. Dito isto, como este professor explica, é possível treinar nestas línguas. Existem agora livros e contas Instagram inteiras onde mulheres e homens ensinam linguagem gestual. O dicionário Elix pode responder a muitas perguntas.

Existem também formas de educação que permitem que as crianças surdas sejam mais integradas nas aulas regulares sem o uso de linguagem gestual. A educação auditivo-verbal pode ser aplicada na detecção precoce da surdez. Assim, desde cedo e com a ajuda de tecnologias como os implantes cocleares ou os aparelhos auditivos, o mundo do som permanece acessível. Ouvirão, portanto, a língua falada e poderão utilizá-la eles próprios. No entanto, nada impede o uso de linguagem gestual para além da aprendizagem de linguagem gestual "normal". Na realidade, muitas instituições especializadas oferecem educação bilingue.

Também devem ser feitas alterações pedagógicas a fim de melhor integrar estes aprendentes. Obviamente, os numerosos e explicativos auxílios visuais permitirão uma melhor compreensão mas também uma participação mais importante da criança.

A adição de legendas ao mostrar filmes ou vídeos dar-lhes-á a oportunidade de compreender o que está a ser mostrado. Como professor, é preciso pensar na colocação para que aqueles com dificuldades auditivas possam ver a boca mais facilmente. Uma gravação das lições, seguida de uma transcrição escrita com um conversor de fala para texto, dará a todos a versão oficial do que foi dito.

Finalmente, pode ser apropriado ensinar alguns sinais adicionais aos colegas de turma para ajudar as crianças a integrarem-se socialmente num ambiente regular. Podem ser lexemas da vida quotidiana ("olá", "como está?", "obrigado", "por favor") ou outros relacionados com a actividade educativa em questão (por exemplo, "pintura" para uma visita a um museu). Além disso, pode ser interessante deixar que os próprios alunos peçam para aprender palavras, mesmo que isso signifique procurá-las no Dico Elix.

Ilustração: Elf-Moondance em Pixabay

Referências:

Clark, Joanna. "Construir um Futuro Melhor para Crianças com Deficiência Auditiva e Salvar o Potencial de uma Geração". Parceria Global para a Educação. Última actualização: 3 de Março de 2022. https://www.globalpartnership.org/fr/blog/construire-meilleur-avenir-ecoliers-malentendants-sauver-potentiel-generation.

"Descobrir o que é a Educação Auditora-Verbal". Escola Oral para Surdos de Montreal. Última actualização: 31 de Março de 2022. https://montrealoralschool.com/notre-ecole/.

Le Dico Elix - Le Dictionnaire Vivant En Langue Des Signes Française (LSF). Acedido a 15 de Abril de 2022. https://dico.elix-lsf.fr/.

"Le PEJS (pôle D'enseignement Des Jeunes Sourds)". Onisep. Última actualização: 18 de Outubro de 2021. https://www.onisep.fr/Formation-et-handicap/Mieux-vivre-sa-scolarite/Par-situation-de-handicap/Scolarite-et-troubles-auditifs/Le-PEJS-pole-d-enseignement-des-jeunes-sourds.

Magrath, Douglas. "Dicas para Ensinar os Estudantes Surdos: Compreender os Obstáculos que enfrentam". MultiBriefs. Última actualização: 19 de Julho de 2021. https://exclusive.multibriefs.com/content/tips-for-teaching-deaf-students-understanding-the-hurdles-they-face/education.

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Yim, Theara: "Que Escola para Crianças Surdas? Bolseiro. Última actualização de Julho de 2018. https://www.erudit.org/fr/revues/rel/2018-n797-rel03827/88427ac.pdf.