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Publié le 11 janvier 2023 Mis à jour le 11 janvier 2023

Regards sur l'éducation 2022 - OCDE

Les indicateurs de l'OCDE

Regards sur l’éducation est un compendium de référence d’indicateurs harmonisés à l’échelle internationale sur les systèmes d’éducation des 38 pays membres et partenaires de l’OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques.). On peut y trouver des indicateurs intéressants des grandes tendances de l'éducation.

Principaux éléments du rapport.

Dans les pays de l'OCDE

  • En moyenne, 83 % des 3-5 ans sont inscrits dans l’éducation de la petite enfance et 4 % d’entre eux, dans l’enseignement primaire. Le taux d’inscription des 3-5 ans a augmenté de 8 points de pourcentage entre 2005 et 2020.

  • Les enseignants consacrent une grande partie de leur temps de travail à faire autre chose qu’enseigner, par exemple à préparer leurs cours et à corriger les copies de leurs élèves. Dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire, les cours en classe représentent moins d’un tiers du temps de travail total des enseignants dans certains pays, mais en représentent près de deux tiers dans d’autres pays. Le temps d’enseignement statutaire varie toutefois sensiblement entre les pays. Dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire par exemple, le temps d’enseignement statutaire varie entre 483 heures par an en Pologne et 1 248 heures au Costa Rica.

  • Le pourcentage moyen de 25-34 ans diplômés de l’enseignement tertiaire est passé de 27 % en 2000 à 48 % en 2021 dans les pays de l’OCDE.

  • L’effectif diplômé de l’enseignement tertiaire a particulièrement augmenté chez les femmes, qui sont désormais largement majoritaires, 57 %, contre 43 % d’hommes, chez les jeunes (les 25-34 ans) titulaires d’une licence, d’un master ou d’un doctorat.

  • Dans l’enseignement tertiaire, le nombre d’inscrits a augmenté de 0.4 % en moyenne par an et le budget, de 1.6 % en moyenne par an en valeur réelle, depuis 2012 dans les pays de l’OCDE.

  • La pandémie a contraint les pays à adopter des solutions pour numériser l’enseignement et l’apprentissage afin de rattraper le retard accumulé pendant les périodes où les cours en classe ont été limités ou carrément supprimés. Bon nombre de ces solutions ont été mises en oeuvre dans l’urgence, mais elles se sont révélées utiles au-delà des périodes d’enseignement à distance. Les leçons tirées de l’adoption de mesures d’urgence pendant la pandémie ont également contribué à faciliter la transition vers le numérique dans le secteur de l’éducation

Mesures de relance propres aux élèves du fait du COVID-19

En ordre d’occurrence

  • Soutien psychosocial et psychique aux élèves (conseil, etc.)
  • Augmentation du temps d’instruction (cours d’été ou allongement des journées ou semaines de classe ou de l’année scolaire)
  • Orientation des élèves vers des services spécialisés au besoin
  • Accélération (matières au programme vues plus rapidement) ou cours de rattrapage pour élèves en décrochage scolaire
  • Tutorat (sur place ou à distance) ou aide financière au tutorat
  • Détection précoce d’élèves exposés au risque de décrochage
  • Révision du programme de cours d’une matière ou année d’études
  • Campagnes de mobilisation sociale en faveur de la rescolarisation
  • Réinscription automatique des élèves
  • Programmes d’apprentissage personnalisés (sur ordinateur ou sur papier)
  • Versement d’incitations financières aux élèves ou aux familles en vue de favoriser la rescolarisation en milieu défavorisé
  • Renforcement de la cantine (distribution de repas gratuits ou à prix réduit)
  • Regroupement des élèves par niveau de compétence et non par âge en vue de cibler les cours

Mesures de relance propres aux enseignants du fait du COVID-19 (2021/22 ou 2022)

  • Formation des enseignants dans le soutien au bien-être et à la santé mentale des élèves
  • Pédagogie structurée (formation des enseignants avec distribution de guides, de plans de cours et de matériel pédagogique)
  • Soutien psychosocial et psychique aux enseignants (formation, groupes d’entraide)
  • Recrutement de personnel spécialisé dans le soutien au bien-être et à la santé mentale des élèves


Lire le rapport en ligne

Télécharger le rapport : OCDE (2022), Regards sur l'éducation 2022 : Les indicateurs de l'OCDE, Éditions OCDE, Paris
https://read.oecd.org/10.1787/8b532813-fr?format=pdf

https://doi.org/10.1787/8b532813-fr


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