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Les relations entre parents et enseignants

Quelle est la situation évoquée par cette phrase ? Une scène possible : des parents avec leur enfant d'un côté de la table, le directeur de l'école et un enseignant de l'autre, réunis pour discuter d'une situation (généralement compliquée) dont le pivot est l'élève. Ou peut-être une anecdote impliquant des parents (généralement exacerbés) remettant en cause une certaine attitude de l'enseignant. Ce manque de compréhension entre les enseignants et les parents n'est-il pas déconcertant ?

Dans une communauté éducative, les enseignants et le personnel scolaire, les familles et la communauté travaillent ensemble afin d'améliorer l'apprentissage des élèves. Tous, habitués à agir de manière isolée, cherchent à développer une confiance mutuelle. La Coalition for Community Schools définit l'engagement familial et communautaire comme faisant partie intégrante d'une communauté éducative :

Utilisant les écoles publiques comme plaque tournante, les écoles communautaires rassemblent une grande variété de partenaires pour offrir un large éventail de services et de possibilités aux enfants, aux jeunes, aux familles et aux communautés.

Leur approche intégrée de l'éducation, de la santé et des services sociaux, du développement des jeunes et de la communauté, de l'apprentissage, des soins précoces et de l'apprentissage prolongé, ainsi que de l'engagement familial et communautaire, permet d'améliorer l'apprentissage des élèves, de renforcer les familles et d'améliorer la santé des communautés.

Les écoles communautaires peuvent établir des plans annuels pour l'engagement familial et communautaire à l'école, pour la mise en œuvre et l'évaluation de diverses activités. Six types d'implication ont été caractérisés par la recherche :

• Parentalité : aider les familles à participer à l'apprentissage à chaque étape scolaire ; par exemple, des discussions entre parents et enseignants sur l'adolescence et l'échange de stratégies efficaces.
  
  
• Communication: développer des canaux de communication entre l'école et la famille ; par exemple, des appels téléphoniques réguliers entre les enseignants et les parents.
  
  
• Bénévolat: impliquer les familles et la communauté en tant que bénévoles dans l'école ainsi que permettre aux enseignants de travailler avec eux, par exemple, des lecteurs bénévoles pour un marathon de lecture (parents, grands-parents, élèves plus âgés, professionnels de divers domaines).
  
  
• Apprentissage à la maison: impliquer les familles dans les devoirs et encourager les enseignants à créer des tâches qui permettent aux élèves de partager leur apprentissage ; par exemple, des tâches liées à des situations quotidiennes, ou préparer les parents à aider aux tâches.
  
  
• La prise de décision : inclure les familles dans les activités et les décisions de l'école ; par exemple, les parents recrutent et aident d'autres parents à s'impliquer dans l'école.
  
  
• La collaboration communautaire : permettre aux familles, aux élèves, à la communauté scolaire et aux groupes communautaires (entreprises, organisations culturelles ou civiques, universités) de servir la communauté éducative ; par exemple, les entreprises locales financent une partie des dépenses des sorties scolaires.

Adapté de Epstein et al, 2002

Quels sont les avantages d'une communauté scolaire ?

Elles sont significatives, comme le montre la liste ci-dessous, car elle sont fondées sur l'établissement d'une plus grande confiance entre les participants :

• amélioration des résultats scolaires,
• une vision plus positive des élèves sur l'environnement scolaire,
• une plus grande motivation et un meilleur engagement des élèves,
• une amélioration du comportement social et du développement sain des élèves,
• une réduction de la criminalité locale,
• un renforcement des familles confrontées à des problèmes financiers, alimentaires et de logement.

Les relations positives au sein de la communauté scolaire profitent aux familles de tous les niveaux économiques et éducatifs. La participation des familles à l'école permet une relation moins stéréotypée entre les parents et les enseignants ; la connaissance de l'appartenance de l'autre à une catégorie sociale particulière est moins influente que les caractéristiques individuelles.

Dans les écoles où l'action communautaire n'est pas pratiquée, les interactions entre les parents et les enseignants sont plus diversifiées et fréquentes pendant la maternelle, devenant par la suite plus irrégulières, formalisées et centrées sur les processus d'évaluation et de résolution de problèmes au fur et à mesure de la scolarité. Dans les écoles communautaires, les avantages des relations entre la famille et les enseignants atteignent les élèves de tous âges.

En pratique

Toutes les familles sont les bienvenues

Les communautés scolaires sont ouvertes à toutes les familles, reconnaissant et respectant les cultures, valorisant les expériences et les connaissances des parents et les intégrant dans la classe. Ainsi, les enseignants peuvent mieux comprendre d'où viennent les élèves et leur apporter un soutien et un enseignement pertinent.

Une école a organisé un programme pour célébrer les différences de huit groupes culturels représentés par la communauté scolaire. Les familles et les bénévoles ont apporté des objets, des chansons et des poèmes. Ces activités ont permis aux élèves de développer leurs compétences linguistiques et ont impliqué diverses familles dans l'apprentissage des enfants.

Alphabétisation, lecture et écriture

Dans une école, des soirées de lecture en famille ont été organisées. Les parents sont venus avec leurs enfants, ont choisi des livres adaptés à leur groupe d'âge, ont répondu à des questions sur la lecture avec les enseignants et ont appris des stratégies pour encourager la lecture à la maison.

Une autre école a organisé un café où les parents pouvaient écouter des textes écrits par les élèves. Et enfin, un autre a délégué l'écriture aux parents, qui ont écrit sur leurs expériences et lu leurs textes aux élèves.

L'élève équilibriste

La scolarité peut être comparée à un élève qui traverse une corde raide ; à une extrémité de la corde, les enseignants et l'école maintiennent la tension nécessaire, qui doit être maintenue à l'autre extrémité par les parents et les membres de la famille. Les élèves dont les parents sont impliqués dans l'école se sentent plus confiants et ont de meilleures notes et un meilleur comportement.

Et ce ne sont pas seulement les étudiants qui bénéficient de cette relation. Les parents communiquent mieux avec les enseignants et l'école, et trouvent un soutien auprès des autres parents et de la communauté. Les écoles et les enseignants, quant à eux, reçoivent le soutien des membres de la famille, coéquipiers indispensables.

Références

Les familles dans la communauté éducative - Isaura Pedro

Partenariat avec les familles et les communautés - Joyce L. Epstein et Karen Clark Salinas

Les écoles communautaires en tant que stratégie efficace d'amélioration de l'école : un examen des preuves - Anna Maier, Julia Daniel, Jeannie Oakes et Livia Lam

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