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Assistance scolaire : au besoin ou systématiquement ?
L’assistance professionnelle absolument nécessaire ne pose-t-elle pas la question d’une insuffisance ou d’une mauvaise conception au départ ?
Tout entrepreneur se poserait la question. Les responsables des systèmes scolaires se la posent sans doute, mais quelqu’un se décidera t-il à y répondre concrètement, comme par le développement du propre potentiel des étudiants à s’occuper de leurs apprentissages et à s’entraider ou encore en modifiant un système d’évaluation si sélectif qu'il rend l’assistance objectivement essentielle pour l’affronter ? Ainsi nous pourrons revenir au sens fondamental d’assistance, «se tenir auprès de, aider» au besoin et non systématiquement.
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Apprendre toute la vie, ça commence à l'école
Les bases nécessaires à mettre en place pour que la fomation toute la vie suive harmonieusement la formation initiale et ne soit plus considérée comme une entité séparée du cursus éducatif
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Tous des génies ?
On croit communément que certains sont géniaux de naissance, alors que d'autres devront se contenter de performances moyennes Or, cette croyance qui a
eu un impact important sur les fondements mêmes de notre système d’éducation est de plus
en plus contestée par les récents résultats obtenus en neurosciences.
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Les écueils des laboratoires d’innovation
De plus en plus, particulièrement dans le monde entrepreneurial anglol-saxon, on cherche à créer des laboratoires d’innovation. À la manière de Google et d’autres entreprises, on cherche des façons de réinventer des modèles d’affaires, sociaux, etc. Or, il y a de plus en plus de critiques qui s’élèvent envers ces laboratoires. Que leur reproche-t-on?
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Quand le MOOC déçoit les étudiants
Après l'enivrement des premiers mois, voici venu le temps des critiques raisonnées sur les MOOCs. Des enseignants ont déjà exposé leurs réserves, en dépit des grandes manoeuvres qui se préparent dans nombre d'universités pour proposer une offre de cours massifs et gratuits. Et si on écoutait ce qu'en disent les étudiants ?
