Animer un grand groupe : quels outils ?
Les grands groupes nous contraignent-ils nécessairement à une approche "magistrale" et à une technique pédagogique basée sur les exposés et les diaporamas ?
Cet article présente quelques techniques et des ressources qui montrent que des alternatives existent. Basées ou non sur la technique, elles créent d'autres formes d'interactions que celles qui prévalent dans les petits groupes, et permettent un véritable apprentissage.
Continuer sa scolarité même à l'hôpital
Il arrive que les élèves soient malades. Toutefois, certains enfants ont des pathologies ou des problèmes qui exigent de passer du temps à l'hôpital. Malgré tout, hors de question que cette situation signe la fin d'une année scolaire. Les milieux éducatifs essaient au contraire de s'assurer que les jeunes continuent leur scolarisation.
Le séminaire de cohésion
Un séminaire de cohésion d'équipe révèle les valeurs collectives de l'entreprise. Que les pratiques de cohésion d'équipe soient à visée collaborative ou coopérative, elles permettent actuellement de rénover l’acte d’apprendre car elles remettent au centre la préoccupation des collectifs.
Analyse des besoins en formation : principes et méthode
L’approche par compétences peut en irriter certains. En fait, il n’y a pas d’autre moyen de déterminer si une connaissance est valable et si elle est comprise qu’en l’appliquant ou en l’utilisant. C’est pourquoi la compétence est un critère fondamental pour mesurer si un apprentissage a réellement eu lieu.
Les objectifs de l'apprentissage à distance : passer de "connaître" à "utiliser"
En formation à distance il est plus facile, techniquement et intellectuellement parlant, de créer des exercices d'appariement, des questionnaires à choix multiples et de donner des sujets de dissertation que de créer des situations virtuelles d'application. L'absence de l'apprenant, la difficulté à élaborer sur le papier des situations suffisamment complexes pour être réalistes et de leur adjoindre des consignes permettant d'appliquer des connaissances, font que nombre d'enseignants à distance se cantonnent à des exercices classiques hérités de la tradition de l'apprentissage académique initial.