Publié le 26 août 2025 Mis à jour le 26 août 2025
La transition de l'enseignant savant vers un enseignant plus ouvert, libéral et accompagnateur tarde à se mettre en place dans plusieurs milieux. Il est plutôt rare de tomber sur un article présentant l'erreur du point de vue de l'enseignant dans le processus d'apprentissage.
Dès les premiers jours de classe, il a pour mission de déconstruire l'idée de l'enseignant savant, qui tarde à se dissiper dans l'imaginaire des apprenants. C'est fort de cela que le climat d'apprentissage sera plus agréable dans la salle de classe.
L'enseignant est avant tout un être humain, il est donc possible pour lui de se tromper dans son attitude vis-à-vis des apprenants et même dans la transmission du savoir. Il a certes suivi des formations, participé à des séminaires utiles à la construction de sa personnalité et de son savoir-faire, toutefois il reste un humain pouvant traverser des moments de frustration dans la vie quotidienne avec un effet direct sur ses performances. Il n'est pas un surhomme venu d'une autre planète avec des qualités illimitées. Au contraire, il a des incertitudes et, comme le déclare Philipe Perrenoud, ce dernier a peur de "ne pas avoir le dessus " en classe.
Si l'erreur chez l'apprenant est au cœur de l'apprentissage, car c'est cela qui permet à ce dernier d'évoluer, l'on est moins tolérant vis-à-vis de l'enseignant. L'on attend de lui qu'il soit parfait, ce qui n'est tout simplement pas possible. Dans un article publié dans le média La libre, l'auteure Cécile Verbeeren déclare : "Je pense que, au même titre que l'erreur est acceptée dans l'apprentissage, la tolérance vis-à-vis de l'enseignant doit, elle aussi, rentrer dans les codes de la pédagogie."
Tout enseignant a d'abord été un apprenant. Des moments d'incertitude ont jalonné le parcours scolaire et académique. Nul n'est tombé du ciel avec l'étiquette d'enseignant sur le front. Dans cette perspective, raconter les jalons de son parcours, les difficultés rencontrées dans le processus d'apprentissage et des expériences professionnelles permettent déjà de rassurer l'apprenant de ce qu'on connait sa situation, car l'ayant vécu autrefois.
Quand un apprenant arrive dans une nouvelle salle de classe, il a souvent besoin d'être rassuré, de prendre ses marques. Les premiers jours sont dès lors décisifs pour capter son attention et augmenter sa motivation. D'où la nécessité pour l'enseignant de comprendre cet enjeu et agir en conséquence. Ce dernier gagne à se mettre dans la perspective de celui-là qui va aussi apprendre de ses apprenants avec qui, il formera une véritable équipe. De fait, un apprenant se sentant concerné et considéré sera plus actif.
Plus jeunes, nous avons tous eu des préférences pour tel ou tel enseignant et cela était perceptible à travers nos implications. Chacun a au moins une histoire à raconter sur un enseignant en particulier pendant ses années scolaires. Les raisons de cette admiration sont certes diverses mais ont ceci en commun qu'elles tournent autour d'éléments comme la disponibilité, l'originalité, la performance, la simplicité et l'interaction.
Le modèle TTI ( Teaching Through Interactions ) a fait ses preuves. C'est une voie de plus en plus adoptée par les enseignants. De fait, il met en exergue l'importance des interactions de qualité pour solidifier le rapport entre l'enseignant et l'enseigné. Il propose trois domaines clés :
D'emblée, ce sont des prérequis à prendre en considération quand il s'agit de créer avec les apprenants un lien solide pour garantir un apprentissage efficient et améliorer encore et toujours l'intérêt et la motivation.
En panne d'interactions dans les pratiques pédagogiques, des solutions pullulent dans ce secteur, notamment l'apprentissage collaboratif. Il permet d'ailleurs de mettre ensemble des apprenants, de les initier à la pensée critique. Il favorise le sentiment d'appartenance à une communauté et un climat favorable pour l'interaction.
Dans cet ordre d'idées, une solution d'apprentissage collaborative comme Q-NEX, technologie numérique, facilite les projets collaboratifs. Au menu : des classes intelligentes pour un apprentissage hybride, des écrans interactifs entre autres.
Cette approche facilite d'emblée la réduction d'une trop grande focalisation sur l'enseignant tout en mettant un accent spécifique sur les apprenants, cible première de l'apprentissage. Cette solution est à présent appliquée dans plusieurs établissements scolaires et institutions universitaires à travers le monde.
Tout compte fait, l'enseignant gagnera à créer, dès les premiers jours, des meilleures conditions d'apprentissage pour ses apprenants. Ceci passe par la déconstruction de l'idée de l'enseignant savant. Aussi, être plus tolérant vis-à-vis de ce dernier ne sera pas de trop, au contraire, ceci permettra de réduire la pression. Enfin, un contexte d'apprentissage plus interactif est favorable pour atteindre cet objectif d'apprentissage.
Illustration : image générée par Meta AI
Sources
Un enseignant peut commettre des erreurs, c'est son droit
https://www.lalibre.be/debats/opinions/2017/12/11/un-enseignant-peut-commettre-des-erreurs-cest-son-droit-chronique-UN2R4MDCMBBAZNLMBJW2ZFXJ64/
Dix non dits ou la face cachée du métier d'enseignant.
https://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1995/1995_04.html
La relation enseignant-élèves au cœur de la réussite éducative
https://journals.openedition.org/edso/22736
La relation de confiance maître-élève : perception d'élèves ayant des difficultés scolaires
https://www.erudit.org/fr/revues/mje/2009-v44-n2-mje3585/039032ar/
Teaching Through Interactions - NIH
https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC8423353/
Améliorer l'interaction enseignant-élève et l'apprentissage coopératif avec la solution d'apprentissage collaboratif Q-NEX
https://qnextech.com/fr/blog/enhancing-teacher-student-interaction-and-cooperative-learning-with-q-nex-collaborative-learning-solution/
Études de cas avec écrans interactifs Études de cas-Q-NEX
https://qnextech.com/fr/case-studies/
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