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Pour un enseignement qui a du chien
Un peu culottée, cette version du transfert des compétences ? Une chose est sûre, pour l’avoir expérimentée à titre d’enseignant/formateur et d’éleveur canin amateur pendant quelques années, je puis dire que j’y ai trouvé moultes occasions de me remettre en question. S’agissait-il bien de ce transfert dont on parle en pédagogie ? A mon sens, toutes les caractéristiques étaient réunies. Pour un enseignement qui a du chien. Et si vous tentiez de vérifier avec moi ?
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Apprendre c'est aussi savoir questionner
Le caractère essentiel du questionnement est attesté par ce que l'on entend souvent dans les salles de classe. Des profs répétant à l'envi qu'il n'y a pas de questions bêtes pour inciter les élèves à en poser. Encore faut-il savoir poser les questions et les bonnes lorsqu'on est dans une démarche d'apprentissage.
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Maths et vidéo : l'amour fou !
Dans la jungle touffue du web éducatif, la vidéo se taille la part du lion. La vidéo en effet semble moins difficile d'accès que le texte; même quand elle traite de choses très sérieuses, elle donne l'impression qu'on est au cinéma. De la Khan Academy aux jeunes sites francophones, les sites de maths en vidéo connaissent un grand succès. Pourtant, y a t-il vraiment quelque chose de nouveau sous le soleil de la démonstration mathématique ?
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Laisser les étudiants décider du poids relatif de chaque évaluation
et si nous laissions les étudiants décider eux-mêmes, individuellement, du poids relatif de chaque épreuve dans la composition de la note finale ? L'auteure de l'article a elle-même testé ce dispositif et a du affronter des résultats décevants : la plupart des étudiants choisissaient l'option de répartition par défaut qu'elle avait elle-même élaborée. Elle a également constaté que ceux qui décidaient de modifier la répartition étaient bien en peine d'en donner des justifications approfondies. Mais le dispositif demeure extrêmement séduisant, s'il est bien accompagné.
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L’imagination pédagogique numérique des enseignants
Les outils numériques peuvent être utilisés de multiples façons pour enseigner et apprendre. La créativité pédagogique des enseignants est sans limite. Ce texte regorge d’idées pour se saisir des opportunités à partir de plusieurs entrées : objets, interfaces, plateformes, lieux, logiciels.
