Sortir de la surcharge mentale
Notre matière grise peut aussi succomber sous le poids de ce qu'on lui fait porter. À la manière d'un haltérophile qui essaie d'aller bien au-delà de la charge qu'il est capable de soulever, nous pouvons nous retrouver submergés et cela a des effets délétères sur la suite des choses.
Le paradoxe des écrans à l'école
Dans la décennie de 2010, tous les systèmes scolaires cherchaient à intégrer le numérique par tous les moyens. Alors qu'il aura été instauré un temps, beaucoup d'acteurs du milieu militent, y compris les politiciens, pour un retour en arrière. Faut-il bannir les écrans comme certains le demandent? Ou la réponse se trouve-t-elle dans un usage plus mesuré et pertinent?
L'attention du facilitateur en intelligence collective
Dans un monde d'interruptions intempestives, comment le facilitateur développe son «art de l'attention»...
L’auto-discipline : un meilleur prédicteur du succès scolaire que le quotient intellectuel
L’auto-discipline est une des conditions fondamentales du succès en formation à distance; on a tout intérêt à la voir se développer chez les étudiants.
Le temps réellement consacré aux apprentissages
Le temps passé en ligne ne garantit pas un apprentissage de qualité. Sollicitations permanentes, zapping, fatigue cognitive... de nombreux obstacles fragmentent notre attention et découragent un engagement intellectuel profond. Pour optimiser nos apprentissages numériques, il est crucial de préserver des plages de concentration intense. Un défi individuel et sociétal, qui appelle une nouvelle culture de la qualité du temps connecté.