Diferenciar a avaliação para libertar o avaliado.

Para muitos alunos, a avaliação é um momento de caos. Para eles, não faz sentido. Eles submetem-se a ela e, por fim, rejeitam-na. Como se pode ler na contracapa do livro *Nudge: o método suave para inspirar a decisão certa*:

«Quando as coisas se complicam, os meros mortais tropeçam no próprio tapete ».

O «nudge» é um pequeno empurrãozinho para ajudar o aluno a lançar-se na atividade. Assim, pode ler-se na introdução do livro

«pequenas mudanças no contexto podem exercer uma grande influência nas crianças, tal como nos adultos, tanto no sentido positivo como no negativo».

Uma avaliação mal explicada ou uma ajuda mal orientada são frequentemente estigmatizantes. O sucesso é, portanto, uma questão de comunicação, tal como o sistema de SMS implementado nos Estados Unidos para ajudar os alunos com dificuldades. Convém, portanto, refletir sobre o tipo de organização eficiente para o aluno.

A avaliação como uma maratona…

Um percurso de aprendizagem desenrola-se ao longo de um período prolongado. É conveniente encarar esse percurso, tanto para o aluno como para o formador, através do prisma do objetivo final. Tal como o maratonista quando estabelece o seu programa de preparação, é conveniente refletir sobre o percurso através de um planeamento retroativo.

Depois de fazer um balanço do seu desempenho, o corredor define estratégias de sucesso: treinos fracionados, corridas longas, corridas curtas, frequência e progressividade dos seus treinos. Acompanhado por um treinador, o aluno estabelece, assim, um programa de treino para o sucesso final.

A aprendizagem, tal como a avaliação, é um sistema dinâmico. O plano de treino é uma grelha de competências em constante evolução. Classifica e, por isso, permite ao aluno avaliar o progresso no seu percurso de aprendizagem. Organizar o percurso é, portanto, tranquilizar e libertar.

… uma aventura rumo ao sucesso?

O mais difícil é permitir que o aluno compreenda o sentido da avaliação, que tenha uma visão objetiva da sua curva de progressão. O ato de aprender é um processo dinâmico que é difícil de objetivar quando não se dispõe das chaves necessárias.

Brigitte Cervoni criou um sistema de avaliação concebido como um percurso, uma espécie de aventura rumo ao sucesso. Ela fala de controlo «especialista», «erudito» e «explorador». Trata-se de associar a cada termo um nível de dificuldade decrescente para o aluno. As instruções tornam-se cada vez menos complexas e mais explícitas. Este tipo de avaliação corresponde às etapas de progressão que um maratonista estabelece no seu programa de treino. Com efeito, o desempenho numa determinada etapa só faz sentido na perspetiva do objetivo final. Cabe, portanto, ao aluno escolher a avaliação que corresponde ao seu perfil. Trata-se de aceitar as dificuldades e, assim, lançar um olhar lúcido e benevolente sobre si próprio para progredir.

Diferenciar para se situar:

Este procedimento exige, portanto, que o aluno se envolva no processo dinâmico do percurso de aprendizagem. Com base no plano de treino, define um nível de desempenho a atingir. O participante avalia-se com base nos objetivos que estabeleceu pessoalmente. O formador/mentor valoriza assim os desempenhos individuais e contextualiza-os no programa de treino.

Cada etapa de avaliação é um marco nesta aventura. Os elementos linguísticos são essenciais e permitem relativizar a avaliação em si. Neste processo, ser explorador leva a ser um estudioso, tal como ser um estudioso leva a ser um especialista. Isto faz lembrar a filosofia dos videojogos. É possível recomeçar o jogo quantas vezes se quiser, aumentando o nível de dificuldade.

Classificar o seu sucesso numa performance final a atingir, situar-se em relação ao seu próprio percurso, considerar o seu limiar próximo de desenvolvimento é ajudar o aluno a progredir. Por fim, diferenciar e classificar a avaliação é um incentivo que convida o aluno a ser autónomo e, assim, a torná-lo livre.

Referências

Nudge, o método suave para inspirar a boa decisão, Richard Thaler, Cass Sunstein, Vuibert, 2010.
http://www.amazon.fr/gp/product/2266227998

Os Estados Unidos testam os «nudges», «empurrões» para alunos com dificuldades, Fabien Soyez, vousnousils.fr, 20 de janeiro de 2015.
http://www.vousnousils.fr/2015/01/20/les-etats-unis-testent-les-nudges-des-coups-de-pouce-aux-eleves-en-difficulte-561036