A Lei de Moore aplicada à educação: mudanças previsíveis

Crescimento súbito

A Lei de Moore, cunhada em 1965 por Gordon Moore, um dos co-fundadores da Intel, veio de uma observação de que o número de componentes (transístores, resistências, condensadores, díodos) que podiam ser integrados num circuito duplicava de dois em dois anos. Esta previsão acabará por atingir o seu limite, mas ainda é válida até hoje, ultrapassando os prazos previstos mais do que uma vez. Os engenheiros estavam limitados ao silício numa superfície, mas agora estamos a chegar ao carbono num volume e em breve iremos tocar em giros de electrões e fótons em computadores quânticos.

Se olharmos em vez disso para o poder computacional e a capacidade de memória, a Lei de Moore, que poderia mais simplesmente ser declarada como crescimento exponencial, continua a aplicar-se.

Por extensão, afecta várias actividades, tais como o tráfego na Internet, a extensão das redes, a memória instalada, o número de pixels nos ecrãs, o número de câmaras que alimentam a rede, etc. É apenas um pequeno passo a partir daí para inferir efeitos nas nossas actividades.

Esta lei descreve um fenómeno que começa quase imperceptível e que de repente se torna muito grande. Se olharmos para ela na escala certa (logarítmica), ela é bastante regular e previsível.

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Qualquer indústria que não esteja a evoluir ao ritmo da Lei de Moore está madura para ser perturbada.
Aaron Levie, co-fundador da Box

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Na Idade da Pedra, o conhecimento criado e o tempo gasto a transmiti-lo e aprendê-lo era marginal: manipular o fogo, descobrir o tricô ou a agricultura, montar uma roda suficientemente forte, estes avanços demoraram milénios a atingir uma fase de domínio. E a medicina, administração ou economia? Não estamos a falar de tempo gasto a transmitir superstições, mas de conhecimentos aplicáveis.

Até ao século XIX, a educação estava reservada a uma minoria muito pequena de pessoas; durante o século XX, a educação foi democratizada até ao nível primário e depois ao secundário. 12 anos de estudo para adquirir os conhecimentos básicos necessários para funcionar nesta sociedade é agora um padrão mínimo.

Moore para a educação

Vista da perspectiva da Lei de Moore, a quantidade de conhecimento transmitida aumenta exponencialmente: se somos dez, temos 55 linhas de comunicação possíveis, mas se somos 100, há mais de 5.000 linhas de comunicação. Imagine o número quando houver 7 mil milhões de nós.

Além disso, o número de descobertas estruturantes está ligado a vários factores, o mais importante dos quais é obviamente o número de pessoas vivas. 7.000.000.000 de pessoas numa rede fazem obviamente mais descobertas do que 500.000 pessoas isoladas espalhadas pelos cinco continentes.

Nesta tabela, diverti-me a correlacionar o número de pessoas na terra, o número de descobertas (as mesmas descobertas são constantemente reaprendidas) e o tempo que leva a aprendê-las, a uma taxa média de 2 dias por descoberta.

Isto resiste bastante bem até 1960, após o que a educação contínua parece uma necessidade óbvia.

Se acrescentarmos as ligações e comunicações entre as pessoas, a aceleração é provavelmente ainda mais rápida. O número de mensagens trocadas hoje não tem nada a ver com os dias do telefone, fax e correio postal.

Em termos de velocidade, antes de ser enviado por via electrónica, por avião e comboio, o correio era enviado por navio e cavalo. A velocidade de transmissão também aumentou: de alguns metros por minuto para quase a velocidade da luz.

Mudar a educação no tempo

Assim, a ideia da escola como uma etapa da vida está destinada a mudar para um lugar de aprendizagem ao longo da vida, uma "fonte" seria provavelmente um conceito mais apropriado. Manter-nos-emos ligados a centros de aprendizagem durante toda a nossa vida. Ao ritmo a que as coisas vão, esta necessidade, para não dizer angústia, de aprender para acompanhar os tempos, mesmo que apenas para manter o telemóvel a funcionar ou para manter o emprego, está a tornar-se evidente em muitas pessoas.

Todas as formas de formação e comunicação são chamadas a aumentar a sua eficiência. Levar 12 anos a atingir mais de 20% de analfabetismo funcional deveria dar-nos metas de mudança. Alguma aprendizagem pode ser conseguida em termos de dias e meses, não de anos, nem de dor ou tédio, nem à custa de uma casa.

A quantidade de conhecimentos a adquirir exige uma melhor estruturação, entre outras coisas, através do aproveitamento da tecnologia. A aprendizagem inter-curricular é uma ideia que precisa de ser mais desenvolvida. Alguns conhecimentos são mais necessários e utilizados do que outros, dependendo do campo e do ambiente.

Se continuarmos a extrapolar, podemos também prever que, se já é impossível adquirir uma cultura enciclopédica, veremos uma especialização cada vez maior e organizações mutuamente dependentes. Teremos de aprender o tempo todo e considerar o efeito das nossas decisões sobre aqueles com quem interagimos. E nós relacionamo-nos com muitas pessoas. Esta é uma daquelas competências transversais que é necessária.

Está a mudar cada vez mais depressa, mas esta mudança é previsível. Não sei em que praça do jogo de xadrez o rei percebeu que já não podia honrar a sua promessa em grãos de arroz ou de trigo, mas tenho a certeza de que o viu chegar.

Seria irónico se na educação não tivéssemos em conta esta mudança na nossa função.


Referências :

Quando o progresso exponencial se torna realidade - Niv Dror - Medium
https://medium.com/@nivo0o0/when-exponential-technological-progress-becomes-reality-74acafd65e26

O Grão de Trigo e o Tabuleiro de Xadrez ou o Poder dos Números - Couleur Science
http://couleur-science.eu/?d=2014/08/21/16/48/55-le-grain-de-ble-et-lechiquier-ou-la-puissance-des-nombres

Gordon Moore - Wikipedia
http://en.wikipedia.org/wiki/Gordon_Moore

https://fr.wikipedia.org/wiki/Probl%C3%A8me_de_l%27%C3%A9chiquier_de_Sissa