As questões controversas devem ser discutidas nas aulas?

Embora a possibilidade de debater nas aulas seja um princípio fundador da escola, é necessário tomar algumas precauções.

De facto, os acontecimentos recorrentes mostram-nos que as reacções podem por vezes ser muito fortes e que, em vez de encorajar a expressão, são criadas tensões.

Será que podemos debater tudo?

Nestes tempos conturbados, quando ataques, catástrofes naturais e outras tragédias se sucedem, a tentação de debater em sala de aula é grande. Por um lado, para libertar a fala e as emoções, e por outro, para treinar a argumentação.

No entanto, não devemos perder de vista que uma emoção é algo profundamente sentido e que nem sempre está satisfeita com o eco dos outros. Quando o ataque a Charlie Hebdo revelou o horror total de um acto directamente dirigido à liberdade de expressão, muitos professores viram-se confrontados com a questão do debate. Deverão lançar um debate sem cautela e correr o risco de o descontrolar, como já vimos noutras ocasiões? Deveria ser-lhes oferecido um espaço de debate parcialmente aberto, controlado pelo professor? Poderiam os jovens ser deixados a lidar com tais acontecimentos actuais sem que lhes seja permitido exprimir-se?

Todos escolheram o que parecia mais adequado dada a natureza excepcional do evento, em parte com base nas recomendações do Ministério da Educação francês, por exemplo. No entanto, isto salienta que existem alguns princípios de precaução a serem tomados em tais momentos.

Um método para evitar grandes armadilhas

Em primeiro lugar, é tudo uma questão de redacção: os professores foram suspensos por mais do que uma formulação polémica. Mesmo que a intenção seja boa, a redacção não deve ser mal colocada: o debate é sobretudo uma discussão baseada numa redacção que deve ser tão neutra quanto possível para não distorcer a troca ou tornar-se um fórum.

Em segundo lugar, a idade dos alunos deve ser tida em conta: um debate na escola secundária não será o mesmo que um debate na escola primária, liceu ou universidade. É bastante possível que os estudantes debatam logo no jardim-de-infância, é um bom exercício para clarificar e formular as suas ideias. É um bom exercício para clarificar e formular os pensamentos. Fazê-lo sobre um assunto polémico é obviamente de evitar; é preciso ter informação e dominá-la um mínimo para debater.

Este é o último ponto a ter em mente para estabelecer um debate na aula: só é possível se o conhecimento relacionado com o assunto estiver presente. Não se pode questionar um assunto que é totalmente desconhecido ou cujos limites não se pode compreender. Em vez de um debate, o professor pode também oferecer o conhecimento para compreender primeiro o assunto, antes de abrir a palavra para uma discussão mais livre. Isto evita discussões estéreis ou discussões baseadas em estereótipos que por vezes têm séculos.

Como debater na sala de aula?

Para que um debate em sala de aula seja construtivo e bem sucedido, é necessária uma combinação de vários elementos. Em primeiro lugar, debater significa ouvir a outra pessoa, compreender o seu ponto de vista, antes de reagir. Significa ser capaz de se controlar, de respeitar o outro e de criar um clima propício à troca. Isto pode ser aprendido com a prática. Se não for este o caso, há um risco real de as coisas se descontrolarem, com violência verbal (ou mesmo física) a aproximar-se. Esta abertura é uma das missões da escola, o que justifica largamente o uso do debate nas aulas desde a Antiguidade.

Em segundo lugar, significa utilizar os conhecimentos uns dos outros para considerar um assunto de uma forma abrangente . Por conseguinte, é importante debater sobre elementos conhecidos, de preferência numa base regular, a fim de estabelecer as regras, e não apenas durante eventos traumáticos.

Além disso, debater é também concordar em discordar da outra pessoa, respeitando-a ao mesmo tempo. Significa também ter cuidado na forma como se exprime, porque uma coisa é ter uma ideia, mas isso não significa que justifique atacar ou magoar a outra pessoa, formulando-a de forma desajeitada, de modo a cortar qualquer troca. Torna-se então possível considerar todos os assuntos, incluindo os mais controversos, em completa segurança.

Finalmente, é uma vantagem para certos campos de estudo, tais como os ligados ao comércio. O debate é uma boa formação para o relançamento e a construção de argumentos em tempo real. É uma boa forma de desafiar a mente analítica do aprendiz, uma vez que ele precisa de compreender os pontos de vista dos que o rodeiam para encontrar o argumento certo. Eles estruturam o seu pensamento mais rapidamente e tornam-se mais eficazes e fluentes na comunicação oral.

A melhor utilização do debate na sala de aula será portanto determinada pelo professor, que é o único capaz de identificar as capacidades e necessidades dos seus aprendentes. Sem benevolência e conhecimento sobre o tema em debate, não poderão ter a atitude de abertura e questionamento que é propícia aos intercâmbios defendidos pela escola.

Como qualquer instrumento de auto-respeito, deve ser utilizado para o fim certo e não é um fim em si mesmo.

Ilustração: Monkey Business Images - Shutterstock

Referências

Liberdade de consciência, liberdade de expressão: instrumentos pedagógicos para a reflexão e o debate com os alunos - Eduscol
http://eduscol.education.fr/cid85297/liberte-de-conscience-liberte-d-expression-outils-pedagogiques-pour-reflechir-et-debattre-avec-les-eleves.html

Organização de um debate na sala de aula - L'école ensemble
http://www.lecole-ensemble.org/pdf/methodo_01.pdf

Porquê "debate na aula"? - Cahiers pédahgogiques
http://www.cahiers-pedagogiques.com/Pourquoi-debattre-en-classe

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